突出學生主體地位，打造高效英語課堂

王維靜

摘 要：新課標要求注重對學生主體性的教育，改善傳統的教學觀念。在現代英語教學中，教師作為學生的引導者和教導者，在課堂上幫助學生完成教學任務。以學生為主體地位，全面打造高效的英語課堂，通過課前演講、課堂參與以及課后補充等，提高學生的主體性、積極性，改善英語教學現狀。

關鍵詞：學生；主體地位；英語；高效課堂

現代教育模式下，課堂教學是學生獲取知識的主要途徑。課堂教學活動中，通過教師和學生之間相互配合、相互交流，使學生在教師的引導下自主探究，提高學習的欲望。新課標要求下，高效課堂的提出實際上是指教師在課堂教學活動中讓學生作為課堂的主體，通過自身挖掘來掌握知識的能力。英語教學中，不僅要求教師要正確地引導，采用科學的教學方法，而且要求學生多加練習，最終達到高效的課堂學習。因此學生在課堂中的參與已經成為改善教學質量的重點。如何突出學生的主體地位，來打造高效課堂成為重點研究對象。

英語高效課堂教學中，通過教師引導、設置教學情境，為學生提供獨特的想象空間，提高自主探究意識，真正參與到教學過程中來，可以實現師生角色的轉變，達到高效課堂的效果。學生主體地位的體現表現在：激發課堂氛圍，提高學生的熱情。

高效課堂教學中，注重調動學生對英語的積極性，增強學習的興趣。教師可以設置多種形式的教學活動，例如：課前演講、隨堂練習等，使學生主動投入學習中，對學習充滿熱情，以主人翁的意識參與到學習中，這樣就能極大地調動學生的積極性，提高課堂效果；轉換角色，自我評價。

英語課堂教學活動中，采取師生轉換角色的方式，讓教師將評分的標準展示給學生，讓學生體驗做教師的感受。通過批改作業，從別人的英語學習中獲得靈感和教訓，最終由教師做統一指導。教師可以引導學生更科學、更靈活地學習英語。這種角色的轉換，使得學生從不同角度去實踐和思考，增強主人翁意識，提高對英語學習的熱情。

通過打造英語高效課堂，讓學生在教學活動中，增強主體性，以主人翁的意識參與到課堂教學中，這樣在靈活性和創造性中改變英語學習方式，有助于培養學生的熱情，在自主參與中增強實踐，在分析問題的過程中逐步探究，最終找到解決英語問題的辦法，提高學習效率，全面打造高效英語課堂。

參考文獻：

王林靜，陳靜霞.突出學生的主體地位 提高英語課堂教學效果[J].中學生英語，2015（9）.

編輯 薛直艷