現(xiàn)狀闡述、研究局限與未來展望

吳化林　王春雨

摘 要：本研究基于文獻(xiàn)分析，通過對高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究現(xiàn)狀闡述，分析高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究局限，并對未來研究趨勢做出理性判斷。

關(guān)鍵詞：高等教育結(jié)構(gòu)；大學(xué)生；就業(yè)

當(dāng)前，高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系緊密。繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年的高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700萬，達(dá)到749萬之多，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)難也似乎成了常態(tài)。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，而社會對大學(xué)生需求的增長相對緩慢，高校畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢，供求關(guān)系的矛盾逐年加大。因此，調(diào)整優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，尤其是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。本研究即以高等教育結(jié)構(gòu)中的學(xué)科專業(yè)為切入點，重點綜述高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)對大學(xué)生就業(yè)的影響。

一、高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究現(xiàn)狀闡述

國內(nèi)外學(xué)者對高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系研究，主要包括四個方面。

（一）高等教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵與特征

美國學(xué)者馬丁·特羅認(rèn)為高等教育結(jié)構(gòu)包括：高等教育規(guī)模、高等教育理念、功能、課程、學(xué)校類型等13個不同維度，并指出高等教育結(jié)構(gòu)在不同發(fā)展階段，應(yīng)該做出不同的結(jié)構(gòu)調(diào)整。伯頓·克拉克從組織理論出發(fā)，把高等教育抽象為由生產(chǎn)知識的群體構(gòu)成的學(xué)術(shù)組織，提出了高等教育結(jié)構(gòu)多元化的思想，為高等教育科類課程的多樣化和培養(yǎng)層次的多元化提供良好的基礎(chǔ)。我國著名學(xué)者潘懋元研究認(rèn)為，高等教育結(jié)構(gòu)可以按照內(nèi)部和外部、宏觀和微觀、亞結(jié)構(gòu)分類三種方法進(jìn)行劃分，表現(xiàn)為高等教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)、高等教育外部結(jié)構(gòu)；宏觀高等教育結(jié)構(gòu)、微觀高等教育結(jié)構(gòu)。楊葆等研究認(rèn)為，高等教育結(jié)構(gòu)主要包括教育的科類結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)、調(diào)整體制結(jié)構(gòu)以及調(diào)整速度和規(guī)模結(jié)構(gòu)等。綜合而言，高等教育結(jié)構(gòu)是高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相對穩(wěn)定的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，以及高等教育系統(tǒng)與外部其他系統(tǒng)之間相對穩(wěn)定的作用形式。高等教育結(jié)構(gòu)主要包括宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，宏觀結(jié)構(gòu)主要包括布局結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)；微觀結(jié)構(gòu)主要是指學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的矛盾沖突

費菊瑛等通過對大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的實證分析，認(rèn)為其癥結(jié)是高等教育結(jié)構(gòu)失衡。高等教育的層次結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)可以在很大程度上決定畢業(yè)生資源的供給結(jié)構(gòu)，因此，高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整是解決大學(xué)生失業(yè)問題的關(guān)鍵。鄧光平認(rèn)為，高校畢業(yè)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，層次結(jié)構(gòu)性失衡，地區(qū)結(jié)構(gòu)形失衡這三個方面。張奎明認(rèn)為，從層次結(jié)構(gòu)上看，本科層次的教育規(guī)模仍然偏大且擴(kuò)展過快；從地域結(jié)構(gòu)來看，高等教育資源的地區(qū)分布不平衡的狀況依然存在，這些高等教育結(jié)構(gòu)失衡問題導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

（三）高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的途徑

閔維方等以經(jīng)濟(jì)史的研究方法，構(gòu)造了“人力資源積累—產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整—經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的新框架，并以此解析新時期下高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)調(diào)整的引領(lǐng)和適應(yīng)關(guān)系，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)雙調(diào)整的背景下重新審視大學(xué)生就業(yè)問題，就持續(xù)有效地發(fā)揮教育的先導(dǎo)作用提出政策建議。李文秀等研究提出，通過加強(qiáng)人才市場分析研究，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，培育特色專業(yè)和重點學(xué)科；改造現(xiàn)有傳統(tǒng)專業(yè)，堅持寬窄并存，專業(yè)建設(shè)向綜合化發(fā)展；高等教育部門探索新興學(xué)科專業(yè)、交叉學(xué)科專業(yè)的建設(shè)工作；高等學(xué)校自主與政府調(diào)控相結(jié)合，建立有效機(jī)制，達(dá)到人才充分就業(yè)等四種途徑促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。胡瑞文根據(jù)當(dāng)前我國勞動力結(jié)構(gòu)狀況、結(jié)合 2015 年人才需求預(yù)測，提出通過我國高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行全國高等學(xué)校應(yīng)重新定位；調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格；調(diào)整科類及專業(yè)結(jié)構(gòu)；調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置；創(chuàng)新專業(yè)目錄和專業(yè)方向；調(diào)整教師的知識能力結(jié)構(gòu)；教育學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等措施，來緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

（四）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾問題的理論和方法研究

絕大多數(shù)研究借用西方的高等教育供需理論、結(jié)構(gòu)性失業(yè)理論、勞動力市場分割理論、工資競爭理論、工作競爭理論、信號理論、篩選理論等從某一側(cè)面分析畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的現(xiàn)象和成因。曹洪軍認(rèn)為，在目前我國本科專業(yè)設(shè)置模式依然剛性的情況下，專業(yè)門類及學(xué)生所學(xué)專業(yè)都具有強(qiáng)烈的信號功能，用人單位也在很大程度上依靠這種信號來篩選所需人才，所以，把這兩種理論引申使用，也可以用來解析本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾產(chǎn)生的部分成因。賴德勝、孟大虎等著的《中國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題研究》（2008）一書主要從人力資本的角度對畢業(yè)生失業(yè)問題進(jìn)行了研究，認(rèn)為多元目標(biāo)與高等教育產(chǎn)出和勞動力市場的不均衡、高等教育需求上移、高等教育需求結(jié)構(gòu)與勞動力市場需求結(jié)構(gòu)不對稱是導(dǎo)致畢業(yè)生失業(yè)的三個具體原因。

二、高等教育結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究局限與未來展望

（一）雖然高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的理論研究從單一走向多元，但大多是借用西方的理論基礎(chǔ)，還沒有針對我國具體實際而提出我們自己對這一矛盾的綜合解析理論，系統(tǒng)研究亟待加強(qiáng)。

（二）目前，從學(xué)科專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)調(diào)整視角，對本科畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的研究是核心和重點，但研究有待進(jìn)一步深化。傳統(tǒng)上從這一視角的研究重點主要集中在職業(yè)教育領(lǐng)域，隨著普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題的凸顯，人們對學(xué)科專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整對本科畢業(yè)生就業(yè)影響的關(guān)注度越來越高。

（三）從研究的方式方法來看，雖然出現(xiàn)了研究方法多樣化的趨勢，但由于受研究者學(xué)科背景的影響，各種方法大多是被割裂使用的，綜合多種研究方法對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)研究的文獻(xiàn)還非常欠缺，尤其是訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計法和模型法等實證研究法的使用相對較少。由于高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的具體影響因素較為復(fù)雜，研究就更應(yīng)該注重多種方式方法的綜合運用。

（四）研究從教育學(xué)領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展，雖然研究視角不斷豐富，但研究對象和領(lǐng)域仍需從國家層面向省域?qū)用婊貧w。當(dāng)前，省域高等教育大眾化的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特征和趨勢，省域高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整也各具特色，隨之而來的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)對策，應(yīng)在立足省域高校全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，做到系統(tǒng)性與新穎獨特性相結(jié)合。

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