高中生物教學存在的問題與對策分析

羅蓉

摘 要：很多從事高中教學的教師都會發現學生在學習過程中經常出現偏科的現象，特別在高中生物教學中，往往存在著學生主動性差、興趣不高的問題。因此，如何激發學生學習高中生物的興趣和提高高中生物教學質量成為生物教師主要關注的問題。認為，提高高中生物教學質量的關鍵是轉變教學觀念，改革教學方法。

關鍵詞：生物教學；問題對策；高中

近年來，我國基本普及了高中教育，但在生物教學方面，大部分學生只在初二的一學年學習過，所以，并沒有打好扎實的基礎。因此，高中生物教師需要在高中生物課程的教學中不斷地調整教學方式，改進教學實踐，才能讓高中生物課程變成效率高、效果好的學習科目。

一、高中生物教學中存在的相關問題

有關生物教學方面的問題，歸結為以下幾點：

1.難以認識課程理念

目前，大部分高一的生物教師對新的課程理念認識都比效模糊。《普通高中生物學課程標準》需要教師改革傳統的教學方法，通過讓學生自己自主進行探究性學習，來提高學習效率，改善學習質量。

2.難以把握教學內容

很多高中生物教師認為新課程內容及要求太過抽象，可操作性不強，所以特別難把握。在輔助資料等不配套的情況下，加大了掌握教學內容的深度和廣度的難度。

3.難以執行教學方式

大部分教師習慣于在教學中運用傳統的教學方法，導致教學內容和進度很難同步進行，這令課時與教學內容存在的矛盾無法解決。

以上的這些問題，反映出高中生物教師對目前新課標的認識和在新的教學要求上存在著理念上的不足，教學資源整合意識和整合能力都需要提高。

二、目前高中生物教學中存在問題的相應對策

1.提高生物課堂上學生的學習興趣

在教學課堂中，教師應引導學生對生物課程產生學習興趣，促使學生獨立自主地對新知識進行探究和分析。可以通過生動比喻并結合日常生活中的生物現象等方法來引起學生在生物課堂上的學習興趣。

2.采取更多的教學方法

采取多種教學方式來解決高中生物教學方式單一、陳舊的問題。比如，在高中生物教學中運用“探究式學習法”，其方法是通過各種探究訓練讓學生去習慣和認可探究活動，促使學生發現和提出問題，從而令學生對生物學產生濃厚的興趣。還有一種“重點提示法”就是通過對要點進行點撥來讓學生回顧以往學習的舊課，從而引出新課。通過此方法，既達到了復習以往所學知識的目的，又很自然地引入了新知識，極大地提高了教學效率。

3.對合作學習組織進行訓練，提高學生合作學習的能力

首先，教師應指導學生認識合作學習的重要性，幫助學生養成合作學習的意識和習慣，通過對學生系統和具體的訓練，使學生在小組內及小組間的合作中默契配合。其次，要對合作小組的組建形式進行合理地規劃，在人數方面，一般4～6人為宜，保持短期內學習小組穩定性的同時，要根據學習任務的不同變換學習小組，引導學生學習與其他同學進行合作和交流的方法。最后，為了更好地讓學生進行討論和交流，需要對教室座位進行合理地擺放，最好是讓學生面對面相向而坐。以上這些均是搞好生物學習小組的必要條件。

高中生需要更全面地發展，生物課程起著至關重要的作用。因此，教師在教學的過程當中，應采取多種多樣的教學方式，增加學生對高中生物課程的興趣，從而有效地讓教學質量和效率得到明顯的提升。

參考文獻：

馮晨燕.高中生物教學中存在的問題與解決對策探析[J].生物技術世界，2014（07）：164.