淺析英語歌曲教學法

劉璐筠 苗健

摘 要：英語歌曲和英語語言教學的結合使教學的內容和形式具有極強的感染力，有助于調動學生的學習積極性，已被越來越多的教師采用。

關鍵詞 ： 英語歌曲教學法;英語教學;運用

在英語課堂上聽英語歌曲并不是新鮮事，但是將英語歌曲作為英語語言課堂教學的重要計劃卻并不多見。筆者在大學英語教學實踐中，試驗了英語歌曲教學法，深受學生的喜愛和歡迎，先就英語歌曲教學法談幾點自己粗淺的認識：

一、運用英語歌曲教學法的原因

（一）英語歌曲教學法能夠最大限度的調動學生的學習積

極性

英語學習是一項師生有目的地積極主動參與的雙向活動。決定教學過程成敗的關鍵因素在于是否發揮學生這一主體的學習積極性。作為年輕人，學生對新興事物抱有強烈的好奇心。傳統的英語學習方法中，老師總是對生單詞采取強迫學生死記硬背的填鴨式的教學方法，這在很大程度上消磨了學生對英語的學習積極性。英語歌曲教學法的出現正好填補了傳統教學方法的不足。英文歌曲將詞匯變成旋律，讓它們都生動化，讓學生不再懼怕單詞。學生在聽歌、唱歌這種身臨其境的方式中就輕松掌握了生單詞。這樣的教學方式使得學習氛圍柔和化，并且有利于培養學生積極愉快的學習情緒，有助于教學質量的提高。

（二）英語歌曲教學法是科學的符合教學規律的教學方法

一是英語歌曲教學法與生理學關系緊密，將新的不熟悉的詞匯通過歌曲這一形式表達，能夠加深右腦記憶，同時使記憶生動化、形象化，同時歌唱學習這一方式能夠很好的刺激左腦的語言表達和思維轉換能力。這種聽加唱的學習方式將刺激學生左右腦不斷交替工作，能夠很好的最大限度的挖掘學生的學習潛力，鍛煉學生的語言表達能力和創造性思維。

二是英語歌曲教學法與心理學關系緊密，聽唱英語歌曲，實際上就是一種很好的減壓方式，它能夠幫助學生暫時忘掉低落的情緒，積極調動學生的熱情和學習積極性，使學生保持健康向上的心態，為學生良好心理素質的培養奠定基礎。三是英語歌曲教學法與美學關系緊密，通過聽唱英文歌曲，為學生提供了一個接觸西方文化和藝術的平臺，能夠刺激學生的藝術感官，培養他們一定的音樂素養。

（三）英語歌曲教學法能促進師生溝通，活躍課堂氛圍

動聽的旋律，朗朗上口的歌詞，流行的文化能夠充分調動學生的情緒，感染學生，讓學生完全融入到英語學習的氛圍中。通過英文歌曲導入課文話題和內容，為新課的內容和討論的話題作了一個很好的鋪墊。同時，通過這一教學方式，教師能夠很好的和學生建立共同的話題、聯絡感情。因此，老師應鼓勵學生大膽地模仿和表達自己的情感，使教與學相互交融，在和諧充滿民主的課堂氛圍中學習。

二、英語歌曲教學法的具體運用

（一）將生詞融入歌曲語境，訓練學生語音、語調，培養語感

許多英文歌曲不僅節奏鮮明優美，并且意境豐富，押韻且便于上口，非常適合作語音語調訓練的材料。同時，英語歌曲中也體現了很多語音、語調、連續、爆破等語音現象，老師可以給學生特別指出來，讓學生反復聽、反復練、反復琢磨、反復模仿，長期堅持下去，有助于學生聽力和口語表達能力的提高。

英語學習中，最讓學生頭痛的事情恐怕就是記單詞、背詞組了。英語歌曲教學法很好的解決了這一問題，在聽唱歌曲中就能學習到新單詞，學生往往樂在其中，很多陌生的詞匯潛移默化中就輕松的記了下來。例如，歌手 Sinead OConnor 的歌曲“Thank You for Hearing Me”中，包含了一個常用的句式“thank sb for sth/doing sth”，歌曲中這個句式反復出現了好幾次，聽完這首歌，學生們都能熟練掌握這一句式。同時在教唱英文歌曲的環節，老師可以在保留歌曲原有旋律的基礎上，適當加入本單元要學習的生單詞和短語，將知識點巧妙融入歌曲語境中，讓學生在輕松的氛圍中愉快的學習新知識。

（二）以聽歌帶動閱讀訓練

一首節奏鮮明意境優美的英文歌曲實際上就是一首極富魅力的散文詩歌。根據這一特點，老師可以將歌詞導出來，讓學生自行翻譯。這對學生的閱讀理解以及翻譯能力都是很好的訓練。同時可以開展歌曲朗誦比賽，讓學生們把原版歌詞和翻譯的歌詞朗誦出來，這些都有助于學生學習主動性的提高。

（三） 以聽歌帶動外國文化知識教育

語言和文化往往密不可分，《英語課程標準》的明確要求“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野、培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。”英文歌曲是西方文化、生活最直接最地道的反映，其題材豐富多樣，如愛情、親情、死亡、戰爭、節日等。學唱英文歌曲實際上就是文化背景知識的學習過程。

三、結語

一名合格的英語教師應該要做到在教學過程中勇于探索，積極尋找最能調動學生學習積極主動性同時也是最適合他們的教學方法。在英語教學過程中，不斷嘗試使用英語歌曲教學法等新型的教學方法有助于提到英語課堂的趣味性，從而實現教學質量直線上升的目標。

參考文獻：

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