自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用

徐琳

摘 要：自然拼讀法作為英語教學的重要教學方法，能夠為學生進行英語詞匯的認識和讀寫奠定基礎，能夠提高學生的閱讀能力。從自然拼讀法的概念及內容進行分析，并利用聽說訓練、體系化認知、多媒體教學等方法綜合提高學生的整體拼讀水平。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；語音教學

自然拼讀法是國外英語幼兒教學及小學教學中經常使用的一種教學方法，這種教學方法已經經過實踐的檢驗，也被更多的國家引入和運用。自然拼讀法以字母與發音之間的關系為拼讀基礎，使學生通過字母的組合練習拼音發音，并通過其他方式的教學綜合提高學生的拼讀能力和閱讀能力，促使學生從小養成閱讀的好習慣。

一、自然拼讀法的概念分析

自然拼讀法主要通過挖掘字母與發音之間的關系以提升趣味，讓學生從發音中拼讀識記，從而提高學生的閱讀能力。自然拼讀法通過對字母的發音音素進行單獨或者組合型的分析，將字母與發音之間的關系進行對應，并將這種方法運用到閱讀過程中，提高學生的認讀能力，促進學生主動進行拼音的認讀和閱讀。該方法經過美國教學實踐驗證，其能夠促進學生識記能力的提高，引導學生主動進行生詞的拼讀，并以此促進學生拼寫及閱讀能力的提高。

自然拼讀法需要從以下幾個方面奠定良好的拼讀基礎：掌握基本的字母讀音及44個讀音；掌握讀音的發音規則；利用發音規則進行詞匯拼讀；進行大量的短文閱讀。運用自然拼讀法單純從字母因素發音本身進行學習很難取得良好的成效，因此，教師必須結合聽說訓練、體系化認知、多媒體教學及電子讀物等方式多方位、立體化地引導學生對字母的發音規則進行基礎性的掌握。

二、自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用策略

（一）通過大量的聽說訓練，練習學生的拼讀技能

自然拼讀法最重要的部分是要讓學生掌握單詞與發音之間的關系，通過對發音規則的掌握認識單詞的拼寫規律，通過兩者之間的對應關系感知拼讀法的作用。但是由于當前我國小學生不具備基本的發音能力，也無法對拼音進行基本的認讀分析。因此，教師在運用自然拼讀法時，需要先從聽說能力訓練開始，掌握基本的英語對話能力，從而促使學生對音素形成基本的認識。教師首先要在學習之初引導學生掌握一定的英文對話，讓學生掌握英語的基本發音方式。例如，教師在引導學生學習a的發音規則時，可以首先讓學生通過這樣的情景對話方式熟悉a的發音語境。教師拿出幾張圖片，引導學生跟著教師拼讀幾組對話：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is a rat.”通過圖片中的引導和對話的聽說訓練，讓學生掌握a的拼音規律。

（二）科學設計拼讀課程，保證學生掌握基本的拼讀規律

自然拼讀法的運用需要掌握科學的認讀規律，需要通過合理的拼讀教程設置促進學生對拼讀法形成體系化的認知。因此，教師對拼讀課程的設置要體現學生的認知規律和拼讀規則，一般情況下，學生掌握44個音節需要4個學期的時間，教師可以通過合理的時間設置為學生掌握拼讀規則制訂科學的學習計劃。教師在設計拼讀課程時，可以先從26個字母的發音規則開始學習，然后根據學生的具體掌握情況調整學習的進度。例如，教師首先要對音節的發音規律進行分析，通過分析發現，在元音及輔音的學習過程中，/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/n/、/t/、/d/、/s/的出現頻率較高，教師可以先從這幾個音素的發音規則開始學起，通過這種體系化的方式，讓學生對音素的發音規則、組合方式等有最基本的掌握，從而為學生自主拼讀奠定良好的基礎。

（三）多媒體引導拼讀教學，提高學生的拼讀興趣

要引導學生通過自然拼讀法掌握基本的發音規則及識記拼讀能力，還需要學生形成持久的學習興趣，并從拼讀、閱讀中掌握學習的技巧。小學生學習的一個重要因素是視覺因素，學生能夠通過生動的畫面、豐富的色彩和美妙的發音對所學的知識形成較高的學習興趣，同時豐富的媒介形式也能夠刺激學生的學習欲望。因此，教師也要通過多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學生的學習興趣。例如，教師可以通過簡單的動畫系列如跳跳蛙（leapfrog）及Baileys Book House 等動畫及游戲提高學生的學習興趣，鼓勵學生從動畫、游戲等語境中掌握基本的拼讀規則，鞏固拼讀規則的運用技巧。

自然拼讀法能夠促進學生認讀拼寫能力的提升，能夠更加有效地推動學生英語語音學習能力的提高。自然拼讀法能夠融合更加多樣化的學習方式，通過動態的情境對話、動畫、游戲、電子讀物等方式讓學生主動參與到學習過程中，以更加系統的學習方法引導學生對英語音素的發音規則進行基礎性的掌握，提高學生對發音規則的運用能力，促進小學生整體英語拼讀能力的提升。

參考文獻：

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