網絡思想政治教育芻議

龐博

【摘 要】 本文闡述了進行網絡思想政治教育的必要性和具體實踐措施，指出高校應進一步完善網絡思想政治教育宣傳陣地建設，優化教學環境，加強網絡教育與傳統思想政治教育的結合，打造高素質網絡思想政治教育隊伍，使網絡思想政治教育更具有針對性和有效性。

【關鍵詞】 高校;網絡思想政治教育;必要性;實踐;具體運用

在新時期，隨著網絡技術的發展和普及，人們對于網絡的認識更加深入，對于網絡所能發揮的作用也進行了極大的拓展。技術上的進步，使人們可以通過網絡進行更多的活動。網絡思想政治教育，就是在傳統型思想政治教育的基礎上，通過現代的網絡媒介，對受教育者進行思想政治教育的一種方式。在當前的高校中，所接受思想政治教育教學的大多數為“90后”大學生。他們的生活和成長環境，已經受到網絡的全方位影響。網絡思想政治教育在今天之所以有著特殊的作用，不僅僅是由于當前高校學生群體所體現的新特點，同時也是網絡思想政治教育本身具有的特殊效果所決定的。

一、進行網絡思想政治教育的現實必要性

1、新時期高校學生對于網絡使用的變化及影響

新時期以來，社會整體環境同過去相比出現了較大的變化。特別是從信息的來源和傳播方式上看，獲得各種信息的途徑更加豐富，而傳播信息的方式也更加多元化。特別是在如微博、微信等新媒體的發明之后，各類信息的傳播速度正以前所未有的速度進行。網絡技術也在這樣的背景下不斷發展，給人們帶來便利。在這樣的條件下，越來越多的高校學生已經開始習慣于通過網絡來協助完成學業和社會工作中面臨的任務，同時進行娛樂、休閑活動。高校學生對于網絡的接受程度，已經達到了相當高的水平。

但網絡在為高校學生帶來各種便利的同時，對這一群體所造成的負面影響，也不能忽視。“網絡已經成為一個兼具平等性、開放性和自由性的全球傳播媒介。然而它既是一個信息資源寶庫，又是一個信息垃圾場”[1]網絡上出現的一些低俗信息，會對接觸其內容的受眾群體特別是年輕人的思想造成巨大的影響。由于網絡中所傳遞信息的多樣性和復雜性，尚未形成十分完整價值取向的高校學生，容易受到其中一些錯誤、虛假的信息誤導，導致不良個人價值觀的形成。如果這一群體中多數人受到不良信息的影響，對社會發展的危害將是相當巨大的。

2、當前高校學生群體出現的新特點

當代高校大學生，特別是其中的“90后”群體，有著此前大學生所不具有的特點。首先是樂于接觸新事物，并且對于新事物的接受能力較強。在“90后”群體從小接受的教育中，就接觸到了如電腦和多媒體設備這種高科技數碼產品，長期的使用讓他們對于新鮮事物產生了濃厚的興趣。這樣的心態并沒有隨著這一群體的成長而消失，反而顯現的越發明顯。其次，這一群體更加習慣于自由的生活方式，反感過多的拘束。在當前的大學生群體特別是“90后”學生中，相當一部分是家庭的獨生子女。他們從小在父母的呵護下長大，習慣了所用的一種較為自由的生活方式。同時伴隨著社會的進步，中小學教育中也更加注重學生個性的培養，促使這一群體中不同個體有著各不相同的特點。對于這一群體的教育，如果仍然采用舊有的單純灌輸且無區別的方式，難以保證較好的思想政治教育效果。

此外，這一群體受到一些新思潮的影響較社會其他群體來講更大。正因為這一群體對于一些新事物、新思想的接受程度較高，同時他們又善于使用一些新的技術方法并擁有更多的外語知識獲得這些信息，使得他們較為容易接受一些從國外傳入的新的思想內容和生活方式。在一些調查報告中我們發現，年輕人更能用開放的眼光來看待一些不同于傳統生活習慣的生活方式，并認為這是中國在和世界交往中所產生的必然結果，是社會進步的表現。在稱贊今天青年人群體有著更開闊的視野的同時，我們也應注意，這樣的思想動向如不加以有效、正確的引導，會使社會整體心態產生變化，甚至會對社會穩定造成影響。

3、進行網絡思想政治教育的有效性

在當前，進行網絡思想政治教育，相較于傳統方式的思想政治教育，有著其特殊的優勢。首先是隨著網絡科技特別是移動技術的發展，接觸到網絡的途徑越來越多。社會節奏的增快，也讓當前高校學生在課余時間中，更多的忙于和自身今后發展的有關事務，用大塊時間來進行個人的價值觀和思想政治教育并不容易。而通過網絡思想政治教育，可以用更加靈活的形式來進行此方面的教育活動，從而用能夠積極、有益的活動來豐富大學生的課余生活。

另外一方面，在網絡思想政治教育中，常常可以用一些更為通俗易懂的方式，進行理論教育和正確的價值觀引導，這體現了其本身獨特的生活化特征。這種特征，也就更容易吸引學生自覺地去進行思想政治教育。想要通過這種不同的方式，獲得更好的思想政治教育效果“就必須充分運用好網絡思想政治教育生活化的特征，凸顯網絡思想政治教育的價值”[2]相比起傳統的以課堂教學、測驗等方式，學生本身對網絡形式的思想政治教育活動接受程度也就更高。另外，網絡思想政治教育中教育主體和受教育者關系的更加平等、網絡思想政治教育內容更加豐富等因素，也促進了這一教育形式效果的更好體現。

二、當前一些高校進行網絡思想政治教育的實踐

1、畢博平臺的設立

在當前的高校教學中，數字化教學（e-learning）已被廣泛地接受并加以運用。在一些高校的公共政治課教學實踐中，在重視保持課堂教學的質量的同時，也將數字化教學手段運用于其中，即畢博平臺的使用。在課堂后，學生通過登錄畢博平臺，對規定問題進行探究，完成課后作業，已成為高校政治課教學的重要構成部分。在整體的公共政治課教學計劃中，也預留出一部分時間，專門作為學生完成網絡學習任務來使用。通過完成相應部分的課后作業題，并在討論版中進行留言，發表個人的意見。這樣就可以在有限的課堂教學時間外，豐富學生接觸更多教學資料的途徑，使學生有更多的時間接觸思想政治教育。在網絡的互動中，任課教師可以通過對學生在網上回答問題和討論版留言的評判，了解該學生在課堂學習的實際效果。這樣一種更加平等的教學方式，有利于學生進行意見反饋，提出在學習中的面臨的困惑。任課教師便可以發現一些共性問題，在課堂教學中進行有針對性的解決，真正提升思想政治教育工作的質量。

2、微博、微信等新媒體的推廣

隨著網絡技術的發展，如微博、微信等新媒體應用已越來越被更多人所使用。而這也是學校進行網絡思想政治教育的一個重要陣地。在當前這樣一種“微”環境下，通過這種途徑所傳遞的信息不僅更加精煉，同時也更具時效性，符合在校學生對于最新信息了解的需求。通過互聯網的搜索我們可以發現，已有越來越多的高校官方微博、微信賬號上線，如北京大學、清華大學、復旦大學等。他們通過發布學校信息、該校學生對學習和生活的感悟、知名作家經典作品的方式，在學生獲取有價值信息的同時，也能對學生的思想進行積極的引導。另外，各個學校學生工作部門、團委以及各個學院微博、微信賬號上線，也能夠通過提供更加詳細、有針對性的信息，吸引同學的關注，達到更好的教育效果。

除了學校官方層面，一些學生組織、學生黨支部和班級、團支部也自發地組織起來，通過建立組織自身的微博和微信賬號，在向外傳遞組織內部信息進行宣傳的同時，也是對組織內部人員進行思想引導和價值觀教育的一種形式。而學生自發地參與其中，推送一些學生群體自身比較喜歡同時又較有價值的信息，更是體現了學生的主體性作用，有益于凸顯出思想政治教育的更好效果。

3、網絡視頻公開課及“微課”的運用

當今的課堂教育所進行的地點，已經不僅僅局限于傳統的教室課堂，通過網絡上的視頻公開課以及“微課”等多種新形式，學生可以根據自身的需求，選擇自己“上課”的地點和內容，使學習更加靈活。此種教學方式，能夠補充由于課時所限制而在課堂內容中所講授內容的不足，增加學生接觸理論知識的途徑和獲得信息的數量。當前一些高校在這類新的教學方式上，已經取得了一定的成績，并通過“全國高校微課教學比賽”等形式，促進各校在這方面的發展，鼓勵教師進行創新。在網絡視頻公開課方面，諸如西南財經大學韓源老師《馬克思評傳》、上海交通大學施索華老師《大學生思想道德修養與文化素質》等課程也已經出現在高等教育課程資源共享平臺“愛課程網”上，高校學生可以免費觀看。這些視頻內容，會對高校學生起到非常積極的正面價值引導。

4、校園內網絡競賽形式

單純的授課形式有時難以吸引學生的注意力。如果在進行思想政治教育的同時，引入相應的獎勵機制，通過相關的網絡競賽答題的形式，使同學們自發的參與到其中，并對其中表現突出者給予一定的獎勵，就可以起到更好的效果。如南京師范大學圖書館在2014年下半年舉辦了“中國夢·南師緣”知識競賽。競賽形式就是在網絡上進行對所給出問題的回答。而在競賽題目當中，就包括相當一部分有關于中國近代史方面的內容，這樣就使參與比賽的同學需要查詢有關資料，了解中國近代史方面相關史實知識。在這樣一個過程中，學生通過參與活動既能獲得一定的獎勵，又自發、自主地進行了歷史知識和理論方面的學習。這種網絡競賽形式，也已經被更多的部門和組織采用。

三、加強網絡思想政治教育方法運用的途徑

1、完善網絡思想政治教育宣傳陣地的建設，優化網絡思想政治教育教學環境

想要更好進行網絡思想政治教育活動，離不開完善的平臺以及良好的環境作為支撐。就建設網絡思想政治教育宣傳陣地而言，首先就應加強有特色的網站和新媒體應用的建設。當前的高校以及其中的各種組織，應該“結合各個高校的特點和大學生的實際，推進特色網站建設，不斷豐富網站內容，完善網站版塊設計，力求在內容上貼近學生的學習和生活的實際，運用各種學生善于接受的方式開展教育。”[3]如將微博、微信推廣到更大的范圍中去，使更多的學生能夠直接接觸到這樣的平臺，并豐富這其中的內容，擴大這種平臺在校園內的影響力，使得更多學生主動接受并樂于接受這種教育形式。

與此同時，提升網絡思想政治教育的效果，也需要一個良好整體網絡環境支持。由于當前網絡技術發展較快，在一些方面有效的監管還不能完全的覆蓋，造成了一些不良信息在互聯網的傳播，而這會對高校學生的思想情況產生負面的影響。在這種情況下，有關部門應該加強此方面管理制度的設計和實際監管的力度，加強對網絡的有效管控，清除互聯網中出現的不實、不良信息。那些不利于學生正確價值觀形成的消極內容，更是要堅決的予以抵制。特別是在高校的范圍內，更要加強對信息的過濾和審核，使學生們接觸到更多有利于個人發展、樹立正確價值觀的具有“正能量”的內容，在校園內形成一個健康、有序的互聯網環境，從而為高校內網絡思想政治教育提供良好的氛圍。

2、加強網絡思想政治教育和傳統思想政治教育的結合

網絡思想政治教育和傳統的思想政治教育，在形式上雖有不同，但其本質都是“以馬克思主義總體性方法為指導，教育者通過一定的教育媒介和方法對教育對象施加影響，促進教育對象自我教育、自我提升，在思想觀念、道德水平上產生自我創造性，從而豐富與反哺（豐富指為思想政治教育拓寬視野、反哺指教育者接受教育對象的教育）思想政治教育文化的雙向互動過程。”[4]通過加入現代互聯網的使用，在一定程度上可以提升學生對于所教授內容的理解效果。從這一角度看，應通過在教學設置中加入網絡學習的手段，加強網絡形式學習考核占學生整體考核比重以及從政策上鼓勵網絡思想政治教育創新等方式，促進網絡思想政治教育方式的使用，彌補傳統思想政治教育方法由于課時不足、形式單一所造成教育內容少、教育效果不佳等不足之處，從而使網絡和傳統思想政治教育活動更加緊密的結合為一體，從整體上推進社會思想政治教育工作方式的豐富和工作水平的提高。

3、打造一支有能力的網絡思想政治教育教師隊伍

進行網絡思想政治教育活動，沒有一批高素質的從事這一工作的教師隊伍是不可能完成的。網絡思想政治教育教師隊伍，和傳統思想政治教育教師最大的區別，就是在掌握豐富的理論知識和教學經驗的同時，又具有較高的對互聯網技術的理解和使用能力。在當前對思想政治教育工作者的選拔中，已經開始重視這一方面的內容，但重視的程度還不夠。應該將既具有堅實的理論基礎、豐富的學術背景，又能夠熟練使用新技術、善于通過互聯網進行思想政治教育活動的優秀人才，優先充實到思想政治教育者隊伍中來，提升這一群體使用網絡技術進行教學工作的能力。同時，對于目前正在從事思想政治教育的工作者而言，社會和學校要加強對他們在新技術方面的培訓。如可以通過集中培訓、進行經常性的實踐活動等方式，學習網絡思想政治教育工作技能，促使他們形成通過新技術來推進當前自身工作發展的意識，并通過掌握這種能力，更了解當前所接受思想政治教育群體的心理狀態和思想發展趨勢，使思想政治教育活動更具有針對性和有效性。

【參考文獻】

[1] 高開宇，蘇春華.新時期高校網絡思想政治教育[J].黨政干部學刊，2014（4）69.

[2] 朱湘虹，宋元林.網絡思想政治教育生活化的特征及其有效運用[J].思想政治教育研究，2010（4）70.

[3] 莊秋琴.大學生網絡思想政治教育的現狀和對策[J].現代交際，2012（6）250.

[4] 孫迎光.思想政治教育新論[M].上海三聯書店，2014.

【作者簡介】

龐 博（1993-）男，吉林長春人，南京師范大學本科生，從事思想政治教育研究.