農村籍在校大學生思想狀況初探

本文為重慶市教委人文社科研究項目《農村籍在校大學生思想政治狀況研究》階段性研究成果（項目編號：13SKT30）

【摘 要】 文章分析了農村籍在校大學生的思想狀況，分析了農村籍在校大學生思想狀況形成的原因，提出加強農村籍在校大學生思想政治工作的建議：加強農村尤其是農村教育的投入以及扶持力度; 加強農村籍大學生的思想政治教育以及心理咨詢工作; 提高教育者的素質，充分發揮思想政治教育者的主導作用，促使這一群體健康成長、順利成才。

【關鍵詞】 農村籍大學生;思想政治;建議

一、農村籍在校大學生思想概況

1、學習層面

一直以來，我國農村存在著教育設施落后、教師配置不足、教學方法陳舊等問題，農村學生要想考上大學，往往要付出比城鎮學生多幾倍的艱辛。調研發現，農村籍大學生中的大多數在中小學時期基本上都是通過寒窗苦讀，通過向時間要分數的“戰術”取得較好成績，學習能力方面，與處在全面素質教育背景下的城鎮學生存在很大差距。而大學提倡自主學習，主動思考，每天有大量的課余時間，而且要求學生全面提高，綜合發展，他們進入大學后，大部分能保持刻苦學習、認真鉆研的習慣，而面對全新的教育教學方式，一部分農村籍學生卻一時間很難從農村那樣的氛圍中走出來，一下子找不到學習方法和學習動力，心理陷入迷茫狀態，導致學習成績一直不理想，影響了整個學業。

2、生活層面

二元經濟體制造成了城鄉差別，農村家庭經濟收入有限，廣大農村籍大學生深知父輩的艱辛，因此從小也都耳濡目染地養成了勤勞節儉的良好生活習慣，這是他們身上的閃光點。然而，當他們進入大學后，面對一個從來不曾經歷過的全新的城市環境，剛開始表現出來為能進入城市求學而自豪和興奮，但是現實中存在的與城市籍大學生在物質上的絕對差距對他們產生了前所未有的沖擊，面對著比自己條件優越的城市大學生，在他們身上不自覺地表現出自卑、無奈、不知所措。尤其一些有較強自尊心的學生不同程度地出現抑郁、自閉等情緒，這嚴重影響了他們的身心健康，也終究會影響到他們順利成長成才。

3、對外交往層面

根據調研發現，部分大學生人際交往存在一系列問題，這部分學生以農村籍大學生居多。廣大農村由于農業生產生活方式決定了其民風淳樸，街坊鄰居交往簡單，由于環境塑造人，廣大農村籍大學生在此環境中也逐漸養成了真誠、善良、樸實的品質，但是，農村環境也使得農村籍大學生缺乏交往主動性和探索性，尤其是進入城市后，一時間無法適應在市場經濟大潮下逐步形成的一些人情世故，現實表現出呆板、木訥，進而產生交往恐懼情緒。另外，面對物質生活水平的不足，他們不愿意參加同學間的集體聚會、旅游、聯歡等消費活動，正常交往也受到很大限制。

二、農村籍在校大學生思想狀況形成的原因分析

1、社會原因分析

二元經濟造成了城鄉差距，由于歷史和現實的原因，城鄉差距在短時期內不可能改變。二元經濟的存在是造成農村籍大學生一系列問題的根本原因，一方面，城鄉差距導致了教育資源配置的不均衡，農村學生和城市學生相比，享用教育資源一直處于劣勢。另一方面，城鄉二元經濟的存在，農村物質生活條件處于劣勢，造成了農村籍學生進入城市后，面對周圍條件優越的城市籍學生，一時無法進行正常相處。第三，城鄉文化的差異使得農村籍學生在生活適應方面出現了或多或少的障礙，并不同程度地影響了他們的身心健康。第四，農村籍學生一旦考入大學，就背負著改變自己和家庭命運的使命，面對嚴峻的就業形勢，部分農村籍學生不堪重負，出現不同程度的心理問題。

2、家庭原因分析

上世紀八十年代開始，農民進城務工導致了留守兒童的出現，目前，第一代、第二代農民工的子女基本上到了大學求學年齡。留守兒童的出現產生出一系列家庭問題，首先就是家庭教育問題，他們遠離父母，常年與祖父母或者外祖父母生活，客觀上造成了父母教育的缺失，加之傳統“隔代親”的習俗，使得留守兒童在成長過程中缺乏必要的管束。其次，留守兒童在世界觀、價值觀初步形成過程中，缺乏父母的關愛，很容易造成人格的缺陷，嚴重影響其健康成長。再次，即使有些農村兒童在成長過程中有父母的陪伴，但是由于農村父母要肩負過重的農業和副業生產任務，加之本身受教育程度的限制，基本上無暇顧及子女的家庭教育。

3、學校原因分析

學校是學生主要的生活和學習場所，學校的育人環境對其思想政治狀況有巨大的影響。一方面，基礎教育的影響必須重視，農村教育資源的配置不足造成了農村籍學生一開始就難以接受優質教育資源。另一方面，進入大學后的教育尤其作為教育主體的高校輔導員以及政工干部，由于工作水平的高低以及工作方法的差異，使得農村籍大學生接受思想政治教育情況存在差別，加之現實存在對大學生思想政治教育缺乏重點關注，強調了“全面”和“整體”，忽略了“部分”和重點人群。第三，目前大部分高校的心理咨詢機制不完善，缺乏有效的心理健康咨詢和心理干預工作。第四，部分高校缺少對在校大學生成長、成才方面以及挫折和感恩方面的教育，即使有，也是形勢大于內容。

三、加強農村籍在校大學生思想政治工作的建議

1、加強農村尤其是農村教育的投入以及扶持力度

近幾年，尤其是國家免除農業稅以來，以工促農、以城帶鄉政策的持續深入，廣大農村基礎建設呈現出前所未有的新局面，然而由于我國“三農”問題由來已久，不可能短時期內就有根本性的改變，因此，國家層面必須進一步加大對“三農”的投入和扶持力度，針對農村基礎教育，應在持續增加投入的同時，因地制宜引導城鎮師資支援農村，加強農村教師培訓力度。另外，要高度重視留守兒童問題，創新思路和改進方式方法，做好留守兒童的關愛工作。國家要加快新型城鎮化建設步伐，地方政府要加強招商引資力度，倡導農民就近務工，實現“離土不離鄉”。

2、加強農村籍大學生的思想政治教育以及心理咨詢工作

農村籍在校大學生無論是從規模還是現實存在的問題，都要求高校務必有針對性地專門加強此群體的思想政治教育以及心理咨詢和干預工作。高校的廣大輔導員和政工干部一定要認真地做好教育方案，結合農村籍在校大學生的特點，創新工作思路，改進工作方法，提高工作水平，進一步提高教育的實效性，比如重視新生入學教育，完善與農村籍學生的交流溝通機制等等。除此之外，高校也要進一步完善心理咨詢工作機制，充實隊伍，加大投入，及時發現并干預部分農村籍大學生中出現的心理問題，做好心理健康教育和普及工作。

3、提高教育者的素質，充分發揮思想政治教育者的主導作用

做好思想政治教育工作，隊伍是關鍵。這就要求廣大輔導員老師和政工干部務必提升自身素質和實際工作能力。第一，及時更新知識結構，將理論演化為生活現象，并能給予合理的解釋，消除理論與現實尤其與農村現實不一致的矛盾。第二，與時俱進，拓寬知識面，了解新的科技動態，分析社會現象，解答一些農村大學生關心的現實問題。第三，改進思想政治教育的方法，少“灌輸”，多內化。重視隱性教育，以“潤物細無聲” 的方式，潛移默化地將先進的思想意識灌輸到學生的思想之中。

【參考文獻】

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[2] 李紅兵.環境變遷視野下的農村大學生思想政治教育[J].探索，2008（2）.

[3] 杜潔、劉寶.河北省農村大學生思想問題原因分析[J].高教視窗，2009（7）.

【作者簡介】

崔利賓（1981-）男，河南滑縣人，重慶交通職業學院講師，研究方向：當代大學生思想品德教育研究.