高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略與途徑

陳秀云

【摘 要】自從實(shí)施新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。化學(xué)科目的教學(xué)方案需要根據(jù)科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革。怎樣提升高中化學(xué)課堂的有效性是目前廣大化學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文提出了提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)對(duì)策和途徑。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 有效教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0147-01

一 課堂有效教學(xué)概述

我國(guó)實(shí)施新課改后，積極提倡提升課堂教學(xué)的有效性。那么究竟什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)指的是教師在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能學(xué)到知識(shí)，取得相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生為有效教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。課堂的有效性是指在一定的時(shí)間之內(nèi)學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力相應(yīng)地提高。只有提升課堂的有效性，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂上充分地吸收教師教授的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的分析能力。化學(xué)科目課堂教學(xué)有效性的提升應(yīng)該結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

二 提升化學(xué)課堂有效性的對(duì)策

1.提升導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量

教案的主體核心就是導(dǎo)學(xué)案，在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)考慮全面，盡量由多位教師共同編制，防止其過(guò)于片面。每節(jié)課都會(huì)有一名主要的負(fù)責(zé)人，再通過(guò)集體備課對(duì)不足的部分進(jìn)行討論，加以補(bǔ)充和完善。在編制導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）導(dǎo)學(xué)案的主體思路應(yīng)契合教材思路；（2）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)兼具預(yù)見(jiàn)性和指導(dǎo)性，能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，并讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，加強(qiáng)思維活動(dòng)；（3）導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)具有有效性。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該讓問(wèn)題兼具以下五個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性、開(kāi)放性、階梯性。這樣才能保證學(xué)生在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)能夠做到將實(shí)際問(wèn)題解決，并且在應(yīng)用過(guò)程中能夠不斷鞏固舊知識(shí)，在提問(wèn)過(guò)程中不斷形成和升華新知識(shí)。

2.堅(jiān)持以人為本的理念

在化學(xué)科目的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，以學(xué)生為輔，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的情況，大多是按照教師自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師需要做到的是對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的分配，同時(shí)依據(jù)不同學(xué)生的不同情況設(shè)置層次不同的難度梯度，還要以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、個(gè)性為依據(jù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)不僅需要突出高中化學(xué)新課程教學(xué)的特點(diǎn)，還要有機(jī)地整合需要講解的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)與高中化學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，并且應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)置的情境中將其充分、完整地展現(xiàn)出來(lái)。

3.提倡在課堂中引入趣味實(shí)驗(yàn)

化學(xué)課堂一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘，要想使學(xué)生完全投入到課堂中來(lái)，需要教師能夠精心地設(shè)計(jì)教學(xué)情境。化學(xué)教師可以將趣味性實(shí)驗(yàn)引入課堂中，這樣不僅能夠讓學(xué)生集中注意力，還能增強(qiáng)課堂效果。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷地增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)師生之間的交流

課堂教學(xué)的一個(gè)重要過(guò)程就是師生之間的交流，新課改教學(xué)理念的重要方向和核心思想為：一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本。首先，應(yīng)該保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂上集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，要想做到這點(diǎn)，就應(yīng)該保證教師的課堂教學(xué)具有一定的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該把握好難度。其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感變化，對(duì)于學(xué)生的回答表示肯定（通過(guò)語(yǔ)言、眼神等），真正做到了解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生具體情況為依據(jù)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程加以改進(jìn)。

5.注重課后鞏固練習(xí)

課堂教學(xué)的效果不僅僅是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的，還需要課后不斷進(jìn)行鞏固和練習(xí)。學(xué)生在課后需要完成的任務(wù)有鞏固遷移和學(xué)后反思。教師以課程內(nèi)容為依據(jù)，借助一些習(xí)題訓(xùn)練、過(guò)關(guān)檢測(cè)、單元測(cè)試等形式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步地鞏固和提升，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，概括性地反思本節(jié)課或本教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力，而且還要使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)堂堂清、日日清、周周清得到保證。

6.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行的，教師了解教學(xué)活動(dòng)效果的有效途徑就是教學(xué)評(píng)價(jià)。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)提供參考和依據(jù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度重點(diǎn)關(guān)注，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

總之，教師們所追求的目標(biāo)在于能夠提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，新課程改革也向教師提出了更高的要求，廣大教師應(yīng)該不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐靈生、王輝.高中化學(xué)有效教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（11）：112～114

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕