初中英語詞匯學習策略應用

鄭君君

摘 要：有效運用詞匯學習策略是學生提高詞匯學習效率的重要保證。從初中英語詞匯教學的角度出發，根據現今的詞匯教學現狀，探討如何在課堂教學中指導學生使用詞匯學習策略。

關鍵詞：詞匯教學;學習策略;應用

Nation指出：“學習者感到很多接受和產出語言的困難都源自詞匯的不足。”這說明了詞匯在語言學習中的重要性。然而初中生的詞匯掌握情況卻不理想。學生雖花了很多精力在單詞的發音、拼讀、意義和用法上，但總是事倍功半。這說明學生在掌握英語詞匯的方法上還存在很大問題。

李丹和周曉玲認為，近十年國內的英語詞匯學習策略成果對如何引導學生使用策略的研究并不多。文秋芳和王立非指出了如何將策略訓練融入語言教學中是值得研究的問題。因此，教師作為學生學習的引導者和幫助者，在教學過程中指導學生使用詞匯學習策略是十分必要的。

一、詞匯的教與學現狀

1.教師層面

（1）跟讀單詞表。教師僅將生詞的讀音通過機械操練的方式呈現在學生面前。詞匯教學沒有融入聽說讀寫等教學活動中。

（2）歸納用法。教師在處理詞的用法方面，將詞匯的相關用法，包括詞的變形、相應詞組和用法等依次羅列在多媒體或黑板上。抄筆記成了學生課堂的主要活動，這與《義務教育英語課程標準》要求的培養學生的綜合語言運用能力是相矛盾的。

（3）語料輸出活動少。教師忽略了詞匯輸出活動的重要性，完成家庭作業等相關習題成了檢驗學生是否掌握生詞的判斷依據。這導致學生無法學以致用，在實際語言活動中無所適從，語言學習也就失去了現實意義。

2.學生層面

（1）學生多使用重復抄寫或機械背誦來記憶單詞。沒有建立在理解基礎上的記憶導致學生對所學單詞容易遺忘。詞匯成了他們學好英語的攔路虎，漸漸對英語失去了興趣。

（2）學生知道有其他詞匯學習策略，但不知道要如何應用在自己的詞匯學習中。詞匯學習策略的應用是一個長期的過程，見效慢，有的學生缺乏教師的有效引導，逐漸放棄嘗試并找到適合自己的詞匯策略。

二、詞匯學習策略的應用

1.詞匯的音

雖然初中生在英語入門階段均已學習國際音標，但由于沒有掌握正確的拼讀規則，對單詞的發音更多地采用機械記憶的方法。在教“make”這個生詞時，筆者選擇先呈現“a”，學生立即條件反射地讀出/eI/;第二步，在a的基礎上加入“ke”，由于是開音節，學生明顯知道“ake”發/eIk/的音;最后，再呈現字母“m”時，學生立即自然而然拼讀出/meIk/。接著，筆者分別用“l”“t”和“c”替換“m”進行知識的正遷移，學生可以正確地讀出生詞“lake”“take”和“cake”的讀音。如下圖：

2.詞匯的形

多數學生認為英語單詞的構成無規律可循，這也是他們認為單詞難記的原因。由于單詞表是按每課出現的生詞順序來排列的，略顯雜亂。教師可根據教學實際需要進行整合，讓學生體驗記憶單詞并非難事。當學到有關疾病的詞匯時，筆者先給學生呈現“ache”，并問：“Where is the ache when someone is ill？”學生給出“head，back，heart， tooth，stomach，ear”等詞時，教師就可以在多媒體或黑板上呈現這些復合詞，學生對這些生詞的構成也就一目了然了，并對構詞法中的復合詞有了一定的了解。如下圖：

3.詞匯的義

現實教學中常發現，學生雖然會拼讀生詞，但詞匯的意義總是容易遺忘，特別是遇到一詞多義時，更顯得手足無措。遇到此類情況，筆者建議采用演繹法，引導學生利用上下文語境、聯想和猜測的策略認知生詞的意義。例如，在學習dear這個單詞時，筆者給學生呈現“Dear Jane， your shirt is dear，but mine is cheap.”并問：“What does ‘dear mean here？”在這個簡短的語境里，除了dear之外，學生都已熟知其他詞匯，因此很容易猜測出該生詞的兩個意義。

4.詞匯的用

語言材料輸入的最終目的就是輸出。活用詞匯不僅包括課堂上讓學生將所學單詞進行造句，還包括用所學詞匯與同學交流、用英語講故事或書信等方面的內容。筆者在課堂上會利用duty report時間，四人一組，根據老師提供的關鍵詞，即上節課所學的單詞，每人一句，進行編故事。這不僅鍛煉了學生的聽、說能力，而且檢查了學生對詞匯的掌握情況，以便教師調整教學活動。

總之，作為英語教師，我們應該以學生的認知發展規律為依據，在教學過程中滲透培養學生使用詞匯學習策略的能力。詞匯學習策略的有效應用，對幫助學生提高英語學習的效率，學會如何學習，形成自主學習能力打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]Nation，I.S.P.Teaching and Learning Vocabulary[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2004.

[2]李丹，周曉玲.近10年中國英語詞匯學習策略研究綜述[J].牡丹江大學學報，2007.

[3]文秋芳，王立非.中國英語學習策略實證研究20年[J].外國語言文學，2004.

[4]晁雯.淺析英語詞匯學習策略[J].邊疆經濟與文化，2009（3）.

？誗編輯 王夢玉