新媒體技術運用在大學英語教學中的創新

胡新穎

摘 要：隨著教育改革的開展，英語課程已經逐漸成為大學課程中的重點之一。如何更好地提高大學英語教學的質量和水平，是當前大學英語教育的重要課題。本文就新媒體技術的相關情況以及如何將新媒體技術在大學英語教學中進行創新運用進行簡單的分析和探討，以期更好的推動和提高大學英語教學的進步。

關鍵詞：大學英語；新媒體技術；運用；創新

目前，我國的大部分大學課程中均增加了英語課程，并在整個教學當中逐漸占據了較為重要的地位。而隨著社會科技的不斷發展，新媒體技術也迅速的進入了大學教學當中，并以自身的優勢得到了廣大師生的認可和接受，取得了較為顯著的成效。下面，文章簡要概述新媒體技術的相關內容，并分析和討論其對大學英語教學的優勢以及如何在教學中創新運用新媒體技術，從而不斷提高大學英語教學的水平和質量。

一、新媒體技術的概述

1、新媒體的定義

新媒體（NewMedia），即為數字化互動式新媒體，主要指的是在新的科學技術體系支撐下產生的一系列媒體形態。它是基于數字技術的基礎上，通過無線通信網、計算機網絡、衛星網絡等渠道進行信號傳輸，并最終以電腦、手機、數字電視等終端向用戶傳播和提供相關的信息和服務。

2、新媒體的種類

隨著科學技術的不斷創新進步，新媒體的種類也越來越多，目前，主要的新媒體種類包括有：網絡、移動電視、手機短信、桌面視窗、觸摸媒體、數字電視、數字廣播、數字報紙、數字雜志、數字電影等。

3、新媒體的特點

新媒體的根本特征是“數字化”和“交互性”，并能夠進行快速、廣泛的傳播。其在傳播過程中的特征主要表現在四點，即：①其傳播的“信息”同所傳達的“意義”間的關聯性不大；②傳播的參與者無限制，是真正意義上的“大眾傳播”；③傳播信息在內容、人員等方面的不同導致形成“小眾化”；④大大提高了信息傳播受眾的主動性。

二、大學英語教學中新媒體技術的應用創新

隨著社會時代的發展，將新媒體技術運用到大學英語教學中是一種必然的趨勢和要求，它對大學英語教學的意義和運用方法主要體現在：

1、新媒體對大學英語教學的意義

在大學英語教學過程中運用新媒體的意義主要表現在五大方面，具體包括：

1）采用新媒體教學，有利于提高課程的直觀性，加深學生的理解和記憶，從而有效突破教學的難點。

2）采用新媒體教學，有利于營造和創新課堂教學的語言環境，通過提高和優化語言環境的真實性，加強學生在英語聽、說、讀、寫等方面的實踐能力。

3）采用新媒體教學，有利于學生激發和提高對英語學習的興趣和動力，使其能夠更加積極、主動的進行英語學習。

4）采用新媒體教學，有利于實現“以人為本”的教育理念，提高學生在教學過程中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。

5）采用新媒體教學，有利于對學生在英語學習中的語言、交流、應對和創新等能力進行積極的培養，并對學生在學習過程中的個性化發展提供了充分的環境。

2、新媒體在大學英語教學中的應用

在大學英語教學過程當中，英語老師可以通過采用攝像機、投影儀、數字電視等多種新媒體在英語的聽、說、讀、寫等各個方面對學生開展教學。具體表現在：

1）運用新媒體積極培養學生的“英語思維”

英語和漢語由于中西文化的不同，其在語言結構、表達等方面都存在著較大的思維差異性，這就給大學生學習英語造成了極大的困擾。傳統英語教學的結果多是學生先將事物進行漢語表述，而后再將其翻譯成英語，最終結果是大量“中式英語”的出現。而隨著當前視覺文化的普及，大學英語教師可以采用計算機視頻、數字電視、錄像等新多媒體技術，在課堂教學過程中播放這些視覺影像資料，讓大學生能夠更加直觀、充分、清晰、深入的了解西方文化，真實體會和掌握西方文化及英語的內涵和運用，強化中西語言在思維上的轉換，實現大學英語課堂教學中的“視聽一體化”模式。例如，大學英語教師可以在課堂上播放學生喜歡的、經典的原聲英語動畫片（如冰雪奇緣、海綿寶寶、冰河世紀、美人魚歷險記、馬達加斯加等），通過多聽這些動畫片中的精彩英文對白，讓學生能夠充分的感受純正的英語運用環境，從而在潛移默化中有效培養學生的英語思維和語感。同時，在觀看過程中，教師還要適時地進行恰當的英文對白注釋，以便于學生解決觀看中出現的困擾和難題。對影片中出現的一些西方文化，可以對其產生的歷史背景、社會文化、經濟情況等進行講解，以方便學生理解。

2）運用新媒體激發和提高學生的英語學習興趣

英語對大學生來說是第二甚至第三語言，且由于寫法、結構、表達等方面的巨大不同，導致大學生在學習過程中必然會遇到較大的困難，產生畏懼、厭煩等不良心理情緒。因此，如何激發大學生對英語的學習興趣，讓他們積極、主動的進行英語學習是大學英語教學的關鍵之一。在課堂教學過程中，英語教師可以通過錄像、投影、視頻等多媒體手段，對教材內容進行創造性的整合和優化，并對不同模塊、類型的語言情境進行最大限度的真實創設，讓大學生能夠在真實情境中進行英語應用和交流，激發大學生學習英語的興趣和積極性，從而讓傳統單調、刻板、枯燥的英語課堂“生動”起來，賦予其新的活力。例如，在進行Atafarm的教學時，教師可以先讓有農場經歷的學生進行英語口語表述，并采用數字電視、投影等配以形象生動、色彩逼真的圖片、視頻、短片等，充分調動起學生們的好奇感，而后利用這些動態影像創設一個較為真實的農場環境，以“農場主”的身份帶領學生們進行“農場參觀”，并在過程中引出新的英語單詞、語法等，讓學生們在有趣、輕松、活潑的氛圍中完成英語教材的學習，從而有效調動和提高了學生在英語學習中的主觀能動性和積極性。

3）運用新媒體加強對學生英語能力的提升

大學生在掌握一定的英語基礎后，教師可以利用多媒體課件讓學生對其中的圖片、視頻等進行英語表述，并設計一系列具有相對連貫性的圖片或短片，讓學生充分展開想象，而后依照自己的理解講述其中所表達的事物或內容，從而鍛煉和提升學生的英語表達、運用等能力。例如，在進行數字課程的教學時，教師可以在課堂上播放動畫片《白雪公主》，而后讓學生們以組為單位分角色扮演白雪公主、七個小矮人、森林動物等，并以舉辦森林派對為主題進行課堂情景表演，通過播放圖片、聲效、視頻等推動劇情發展，讓學生們根據自己所扮演的角色設計英語對白，從而有效培養和提高了學生在英語運用、交際、表達等方面的能力，并有效培養了學生舉一反三、學以致用的學習能力。

結語：新媒體被大眾成為“第五媒體”，其“交互性”、“數字化”等特點能夠充分調動大學生對英語學習的興趣，加深他們對英語知識的理解、記憶和掌握，強化他們的語感體驗和運用能力，培養和提升他們的英語思維，從而有效提高大學英語教學的水平和質量。

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