淺談體育中的講解和示范教學

付 海

體育課程離不開兩個基本要素,即講解、示范。這兩個要素是體育教學的必要條件。講解與示范相輔相成,共同構成體育教學的主要內容。教師講解示范的水平與能力如何,將直接影響體育教學的效果。下面結合多年教學經(jīng)驗談點自己的體會。

一、講解

講解就是對動作技術的概念、原理和方法進行解釋,它是體育教學中最主要的一種方式。

1.講解要準確。即講解的內容必須正確,具有科學性。用最精練的語言、最短的時間把技術動作的概念、要領,直觀形象地講明白,提高教學效率。

2.講解要生動。教師要吃透教材內容,掌握語言技巧,運用貼切有趣的比喻進行教學。如把前滾翻比喻成球的滾動,說明團身要快、要緊。這樣才能使講解生動、形象、具體,從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.講解要有針對性。講解要首先抓住教材關鍵,突出重點、難點。根據(jù)不同項目內容和要求,在認真鉆研教材的基礎上,抓住動作關鍵所在。

4.講解形式要多樣化。單調的教學形式容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒,教師可結合具體教學內容,調整授課方式。

二、示范

示范是把整個技術的動作完整地向學生示范一遍,讓學生從感性認識上升為理性認識,了解動作的結構、順序、形象以及要領和方法,使學生真實地感知動作,從而更好地進行模仿形成正確動作。

1.示范的目的要明確。示范的目的是使學生了解某種動作的形象,它告訴學生這種技能的結構是什么樣子的。有目的的示范可以使學生在頭腦中建立起正確的動作概念。

2.示范的位置、方向應準確。示范的目的是要給學生做范例,教師的示范動作要能準確地顯示出動作的技術結構和做到動作規(guī)范、姿態(tài)優(yōu)美、幅度大、節(jié)奏感強。

3.示范的形式要多樣化。示范要根據(jù)學生的實際情況,作重點完整示范,進行分解示范、正常速度和放慢速度的示范。

4.示范應具有自控性。教師示范時,要保持穩(wěn)定的情緒,能夠自我意識到示范動作的現(xiàn)狀,掌握示范動作的質量,控制示范動作的程序,使示范動作優(yōu)質化,教師切忌利用示范的機會進行自我表演。

三、示范與講解應結合運用

教師的示范是學生感知動作外部形象的基礎,而講解則是讓學生了解動作內在規(guī)律的重要工具,兩者結合運用能夠縮短學生對技術動作的認識過程。講解重在理論,示范事在直觀,只有將兩者有機地結合起來,互相補充才能起到良好的效果。因此,教師在教學中,特別是在實施新課程標準的現(xiàn)在,要始終貫徹“精講多練”的原則,使學生直觀感覺與思維活動有機結合起來,提高體育教學質量。