基于微信平臺提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)趣味性的研究

黃振江

（菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校 山東 菏澤 274000）

文獻(xiàn)檢索是一門實踐性和技術(shù)性較強的學(xué)科，是高等院校培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息技能的主要方式。但是，文獻(xiàn)檢索課程現(xiàn)在的處境卻不盡人意。從學(xué)校層面來看，一直未給予該課程足夠的重視，無論是課時安排還是專職教師配備以及教學(xué)資源支持，都無法與專業(yè)課相比，甚至有被邊緣化的可能。從教師層面來看，多數(shù)教師缺乏與學(xué)生交流和互動的技巧，理論和實踐課時安排不合理，重理論輕實踐的情況比較嚴(yán)重，講課內(nèi)容僅限于基礎(chǔ)理論和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫介紹，致使文獻(xiàn)檢索課程缺乏吸引力和影響力。受以上兩方面因素影響，學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程認(rèn)識不足、重視不夠，甚至毫無興趣可言，即使選擇這門課程也是為了選修學(xué)分。這種現(xiàn)象在很多高校普遍存在，尤其是醫(yī)學(xué)類院校。長此以往，對我國高校學(xué)生信息意識的培養(yǎng)非常不利。筆者認(rèn)為，提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)的趣味性，增強吸引力和感召力，讓更多學(xué)生逐漸了解、認(rèn)知該課程的重要性。提高文檢課教學(xué)趣味性的方式有很多種，但唯獨微信平臺最容易被當(dāng)代大學(xué)生接受。

一、文獻(xiàn)檢索課程缺乏趣味性的具體原因

（一）課程重視不夠

目前，文獻(xiàn)檢索課程在很多高校仍然是選修課，尤其是高職高專院校。首先，課程性質(zhì)直接決定了學(xué)校對該課程教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)條件、師資配備、宣傳力度的投入程度。其次，學(xué)校在選修課的管理上不夠重視，對教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及課程分析等方面缺乏監(jiān)管。這兩方面原因削弱了任課教師教學(xué)和科研的積極性，從而造成該課程在整個教學(xué)體系中的弱勢地位，嚴(yán)重阻礙了該課程的良性發(fā)展。

（二）教學(xué)方式落后

當(dāng)前，文獻(xiàn)檢索教學(xué)依然采取以教師為中心、以課堂傳授為主的方式，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由于受到課時限制，學(xué)生往往在不足20個課時的情況下被動接受大量的理論知識，使得學(xué)生無法全部理解，即使安排上機實踐課程，課時量也是非常有限。在有限的理論和實踐課程之外，學(xué)生很難找到有效的方式和時間繼續(xù)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索相關(guān)知識，只能被動地跟隨教師安排，草草結(jié)束該課程。這樣的授課方式致使教師的教學(xué)趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都進(jìn)入惡性循環(huán)。

（三）教學(xué)資源缺乏

一直以來，文獻(xiàn)檢索教學(xué)主要依賴高校圖書館資源，包括文獻(xiàn)資源和教師資源。而圖書館同樣存在重視不足的現(xiàn)象，無論是教育地位、教育職能，還是資金投入都已無法滿足文獻(xiàn)檢索教學(xué)的需求。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)和電子資源快速增長，一方面，圖書館教師與一線教師的待遇無法平衡，無論是工資待遇提高還是外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會都存在問題；另一方面，圖書館傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源無法滿足教學(xué)需求，特別是電子資源購入和電子閱覽室建設(shè)已嚴(yán)重脫節(jié)。造成教師教學(xué)積極性和教學(xué)資源受到限制。

（四）師生溝通不足

受到教學(xué)課時限制以及教學(xué)方式落后的影響，師生之間缺乏溝通。一方面，教師想在有限的時間內(nèi)傳授更多知識，沒有多余的時間與學(xué)生互動；另一方面，學(xué)生在被動接受時必然會產(chǎn)生諸多疑問，需要與教師進(jìn)一步交流解答知識上的困惑。目前，二者之間的矛盾仍然無法很好解決，使學(xué)生在整個文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)排斥心理，不利于該課程的開展。

二、微信提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)趣味性的優(yōu)勢

微信（Wechat）是由騰訊公司推出的一款基于智能終端平臺的即時通訊軟件。其特點是兼容多個通訊運營商（China Mobile、China Unicom、China Telecom）和智能操作系統(tǒng)（Android、Ios），即不同運營商和操作系統(tǒng)之間可以免費通訊（發(fā)送文字、圖片、語音、視頻等），只消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量。

（一）擁有廣泛的學(xué)生用戶群體

微信自2011年1月21日推出后，其用戶量增長速度足以讓世人震驚，從軟件推出到1億用戶用時14個月，從1億用戶增長到2億用戶用時6個月，從2億用戶增長到3億用戶用時4個月，此后用戶量每5個月增長1億。至2013年11月，微信用戶量已超過6億，其中國外用戶1億，每天活躍用戶量始終保持1億。微信用戶量的增長態(tài)勢已是勢不可擋，2014年有望突破10億。微信的出現(xiàn)，讓很多網(wǎng)絡(luò)APP寵兒備受冷落，甚至被遺忘，如飛信、YY等。

大學(xué)生作為新時代社會風(fēng)向標(biāo)，對網(wǎng)絡(luò)新生事物有著非同一般的敏感度。微信作為一款高端即時通訊工具，之所以能以如此迅猛的態(tài)勢沖入學(xué)校，主要原因是其擁有較強的認(rèn)同感，簡潔而又容易上手的操作界面，多元化的信息傳輸功能，低廉的通訊資費，尤其是微信好友可以智能與QQ好友相關(guān)聯(lián)，這些特點無不受到大學(xué)生的追捧。在超過6億用戶中，大學(xué)生用戶所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他用戶，如圖1所示。

（二）擁有強大的溝通交流功能

1．充裕的課余交流時間

文獻(xiàn)檢索教學(xué)存在一個很大的問題是師生缺乏適當(dāng)交流，造成這個問題的原因是缺少溝通時間。滿堂灌的授課方式以及過于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)把課堂時間和課余時間擠壓得所剩無幾。在這種情之下，需要尋找教師和學(xué)生都能接受的交流渠道和時間。筆者對本校部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，學(xué)生每天使用微信的頻率較高，75.59%的學(xué)生每天使用微信時間在2小時左右，如圖2所示，其中，61.29%的學(xué)生是晚上或周末休息時間使用微信，如圖3所示。

圖1 微信用戶分職業(yè)所占比例對比示意圖

圖3 學(xué)生使用微信時間階段示意圖

2．多元的交流溝通方式

因其擁有強大的信息交換功能，微信受到了大學(xué)生的追捧。微信不僅可以發(fā)送傳統(tǒng)的文字信息，還可以快速傳輸圖片、語音、視頻等信息。師生之間使用多元信息交流使得交流內(nèi)容更加直觀生動更易理解接受，尤其是語音對講功能，不僅可以節(jié)省時間還增大了信息傳播數(shù)量，避免單一文字交流帶來的理解差異。而視頻交流實現(xiàn)了溝通的立體化，拉近了師生之間的距離，增強了彼此感情。

（三）擁有無憂的免費通信特點

微信是一種基于互聯(lián)網(wǎng)為傳輸平臺的軟件，這一點與電話、手機有很大區(qū)別。在使用過程中不產(chǎn)生任何通信資費，只消耗非常低的網(wǎng)絡(luò)流量。而通訊運營商為搶占高校市場，不斷推出價格低廉的流量包月套餐，筆者所在學(xué)校，使用中國移動動感地帶套餐，5元包月就可以使用120MB的流量。特別是很多學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，不少發(fā)展較好的學(xué)校已在圖書館、學(xué)生活動中心等場所免費向?qū)W生提供Wifi，也有學(xué)生借助社會公共場所的免費Wifi上網(wǎng)，這在很大程度上進(jìn)一步降低了學(xué)生使用微信的成本。

三、微信提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)趣味性的措施

（一）創(chuàng)建微信交流群

當(dāng)前的在校大學(xué)生均是“90后”，他們網(wǎng)絡(luò)社交能力比較強，擴展交流范圍的愿望也比較迫切。利用這個特點建立基于原有班級QQ群的微信學(xué)術(shù)交流群，這是利用微信提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)條件。在微信群內(nèi)不僅可以交流文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)心得，增強對該課程的認(rèn)識和認(rèn)可，還可以讓學(xué)生有機會認(rèn)識志同道合的朋友，加強學(xué)生之間的友誼。此外，任課教師可以通過微信群對學(xué)生進(jìn)行一對一解惑釋疑，同時也可以對所有群成員進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和效果，彌補因課時不足造成的教學(xué)缺陷。

（二）利用微信群進(jìn)行課前輔導(dǎo)

因為大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣性利用晚上和周末休息時間使用微信進(jìn)行交流，任課教師可以把第二天上課的重點難點發(fā)布到微信群里，把上課的相關(guān)資料以文字、圖片等形式提前告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)；也可以讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己存在的疑問有針對性接受教師講解。同時，學(xué)生可以在群內(nèi)提前向教師提問了解相關(guān)知識，也可以告知教師自己存在的疑惑，教師則可以根據(jù)學(xué)生反映的情況，對于普遍存在的問題進(jìn)行反復(fù)重點講解。

（三）利用微信群進(jìn)行課后跟蹤

由于學(xué)生接受能力和興趣偏向的不同，每堂課結(jié)束后不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會存在差異，這會讓學(xué)生在群內(nèi)展開自發(fā)式的激烈討論和學(xué)術(shù)交流。這時，任課教師可以認(rèn)真聽取學(xué)生們的意見反饋，把學(xué)生普遍沒有學(xué)會的知識再次在群里講解，也可以針對某一個學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)。另外，由于課堂上講授的內(nèi)容太多，講課速度過快等原因，會給學(xué)生做筆記造成困難。課后，教師可以把每節(jié)課堂的教學(xué)課件放到群里，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況隨意下載學(xué)習(xí)。

（四）微信提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)趣味性的問題

微信雖然有著即時通訊的強大魅力，但若應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索教學(xué)還存在很多不足。比如，無法對每位群成員的身份進(jìn)行充分驗證，無法對群內(nèi)所發(fā)布信息實時監(jiān)管。此外，由于學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊，在學(xué)術(shù)交流討論時可能會出現(xiàn)爭吵或者發(fā)布不良信息等不規(guī)范行為。這就要求任課教師對學(xué)生進(jìn)行適時引導(dǎo)，加強對微信群的管理。

微信平臺對于提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)趣味性有著其獨特優(yōu)勢。作為從事文獻(xiàn)檢索教學(xué)的專職教師，必須加強自身素養(yǎng)提高，加強對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

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