化學(xué)專業(yè)人才校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式探究

吳鵬

摘 要 立足于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教育模式在化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的必要性，探索基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞 化學(xué)；人才培養(yǎng)模式；校企合作；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）17-0166-02

1 引言

隨著化學(xué)工業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)化學(xué)專業(yè)人才的需求量越來越大。近年來，各院校不斷探索化學(xué)專業(yè)建設(shè)，并取得一定的成績(jī)，“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、化學(xué)專業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地等紛紛出現(xiàn)。為提高本專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高級(jí)專門人才，本文對(duì)化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討。

2 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”在化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的必要性

《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》中提出，構(gòu)建校企共同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制，關(guān)鍵是走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”之路。

實(shí)施校企合作是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇 高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中非常重要的部分，化學(xué)專業(yè)作為以一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的研究，其動(dòng)手操作能力尤為重要，同時(shí)，這也是化學(xué)人才培養(yǎng)水平工作評(píng)估中的指標(biāo)要求。但化學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中普遍存在設(shè)備有限、資金不足、師資薄弱、實(shí)習(xí)環(huán)境不夠逼真等問題。校企合作由于將企業(yè)的資源引入，故而能很好地解決以上問題。首先，醫(yī)藥企業(yè)可以為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練所需的設(shè)備、師資或其他條件，并為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實(shí)際工作的全方位預(yù)演，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，而且提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。其次，校企合作還能促進(jìn)學(xué)校化學(xué)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)員工培訓(xùn)，以及指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)習(xí)，不僅能促使教師深入了解醫(yī)藥企業(yè)，而且能提高教師的動(dòng)手能力。這樣就有助于教師在今后的課堂教學(xué)中調(diào)整內(nèi)容，更加明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)。最后，在校企合作中，將企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校參與人才培養(yǎng)方案的制訂，參與日常教學(xué)、開辦講座等，都有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，實(shí)施校企合作是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇。

實(shí)施工學(xué)結(jié)合是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最佳途徑 化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)與醫(yī)藥及化工等相關(guān)企業(yè)的參與和支持息息相關(guān)，只有緊緊依托產(chǎn)業(yè)并與之合作，才能達(dá)到良好的培養(yǎng)目標(biāo)。“邊教、邊學(xué)、邊做”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就是教師把教學(xué)課堂搬到企業(yè)中去，邊教學(xué)邊實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無縫對(duì)接。工學(xué)結(jié)合不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能讓學(xué)生在工作過程中加強(qiáng)對(duì)所從事職業(yè)的理解，有助于形成正確的就業(yè)觀和成才觀。

3 “校企合作、工學(xué)結(jié)合”化學(xué)教學(xué)模式建設(shè)

基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的化學(xué)專業(yè)教學(xué)模式得以較好地實(shí)施，需要優(yōu)秀的化學(xué)相關(guān)企業(yè)的密切合作。這些企業(yè)不僅擁有先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)和管理，而且員工也具備良好的素質(zhì)和領(lǐng)先的生產(chǎn)技術(shù)，在優(yōu)質(zhì)高效的工作環(huán)境中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。對(duì)此，筆者提出幾點(diǎn)具體建議。

以企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)再現(xiàn)為背景 在真實(shí)的醫(yī)藥企業(yè)中可以讓學(xué)生感受先進(jìn)科技生產(chǎn)的魅力，使其個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生身在學(xué)校就能真正接觸企業(yè)、了解社會(huì)，明確自己的現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，各院校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀的現(xiàn)代醫(yī)藥/化工企業(yè)進(jìn)行校企合作。讓學(xué)生真實(shí)接觸各種先進(jìn)儀器設(shè)備，在企業(yè)文化的熏陶下提升自身素質(zhì)，盡早適應(yīng)未來的工作環(huán)境。校企合作條件下，可以將企業(yè)部分的生產(chǎn)環(huán)節(jié)搬至校園，讓學(xué)生能夠與真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行經(jīng)常性的接觸，熟悉企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程（從原料到成品），學(xué)習(xí)各車間物料流程，加強(qiáng)GMP知識(shí)和安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng) 以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生展開知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。該教學(xué)模式以真實(shí)的生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，主要采用案例分析、討論、模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等形式，把專業(yè)課程內(nèi)容分解在與企業(yè)生產(chǎn)流程相應(yīng)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)，既保持了課程的完整性，保證了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又圍繞企業(yè)生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)完成相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生既是在學(xué)習(xí)又是在工作，對(duì)于學(xué)習(xí)成效，通過企業(yè)的考核方式對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。此外，化學(xué)專業(yè)教師還應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生走出困惑。在該教學(xué)模式下，學(xué)生能更多地了解企業(yè)、了解社會(huì)，盡早樹立正確的人生觀和世界觀。

以企業(yè)需求為依據(jù)設(shè)置課程 以企業(yè)需求為依據(jù)，結(jié)合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，化學(xué)專業(yè)教學(xué)可以嘗試將課程分解成項(xiàng)目和任務(wù)，將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以學(xué)習(xí)型項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的、以工作過程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系。這一體系設(shè)置中應(yīng)包括公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、公共拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程等模塊，全方面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力。

根據(jù)課程體系設(shè)置及具體的人才培養(yǎng)方案，還可以將三年學(xué)制劃分為三個(gè)大階段：第一階段（第一至四學(xué)期）主要通過校園課堂教育培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備安全生產(chǎn)、遵紀(jì)守法、職業(yè)道德等素質(zhì)；第二階段（第五學(xué)期）為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)企業(yè)具備資深經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為學(xué)生講授實(shí)踐操作技巧與注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供提高性學(xué)習(xí)，同時(shí)在企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；第三階段（第六學(xué)期）讓學(xué)生真正到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，簽訂就業(yè)協(xié)議，進(jìn)入準(zhǔn)就業(yè)階段。

以企業(yè)中的學(xué)習(xí)與工作為磨練 以企業(yè)中的學(xué)習(xí)與工作為磨練，使學(xué)生明晰自己的定位與努力方向，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，通過在校企合作的企業(yè)中工作與學(xué)習(xí)，不僅能掌握最先進(jìn)的技術(shù)，而且能知曉高科技企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)要求，明確每個(gè)崗位的職能與自己努力的方向。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過參加學(xué)院組織的參觀、勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)、企業(yè)招聘介紹以及其他校企合作項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)各類企業(yè)的崗位性質(zhì)、工作狀態(tài)與擇才要求有了較深入的了解。了解了各企業(yè)、崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)明白自己要學(xué)習(xí)什么技能，具備什么素質(zhì)，知道該怎樣努力才能完成今后的就業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下的企業(yè)情境教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，在遵守紀(jì)律、完成作業(yè)、完成項(xiàng)目和執(zhí)行企業(yè)規(guī)范等方面更加積極主動(dòng)、自覺磨練，注意學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成現(xiàn)代企業(yè)職員的職業(yè)素養(yǎng)，以在高技術(shù)企業(yè)崗位的人才競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)和先機(jī)。

4 結(jié)束語

綜上所述，本文以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的必要性分析為基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析以企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)再現(xiàn)為背景、以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以企業(yè)需求為依據(jù)設(shè)置課程、以企業(yè)中的學(xué)習(xí)與工作為磨練的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”化學(xué)教學(xué)模式建設(shè)，望能夠?yàn)榛瘜W(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升及化學(xué)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

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