小學數學信息技術與應用思考

羅歡麗

【摘 要】以計算機技術和網絡技術為代表的現代信息技術對小學數學的教學產生深遠的影響，《義務教育數學課程標準（2011年版）》（簡稱“新課標”）突出強調信息技術與數學課程有機的整合，進一步提升教育教學質量。從教育部門、教師和學生三個方面分析與梳理新課標下信息技術與小學數學整合存在的問題進行探討，對正確認識理解新課標下信息技術與小學數學課程整合，在教育教學實踐中實施課程整合具有一定的指導意義。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;課程整合

國家教育部頒布的《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）的“基本理念”中首次明確指出信息技術要與小學數學課程相結合，并在“基本理念”中提出信息技術在課程中運用的要求：“數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式。”綜合文獻資料可以看出，近年來，現代教育技術對小學數學課程的教育目標、教育內容、學生學習方式、教師教學方式的影響成為我國數學教育界的研究熱點，并取得了豐碩的成果。而在新課標下如何根據小學數學的學科特點，將信息技術與小學數學課程進行有效整合的文獻相對較少。為此，進行深入探討是極有價值的。

接下來筆者就談談新課標下信息技術與小學數學課程整合的策略。

一、教育部門要樹立現代教育理念，詳細制定信息技術與小學數學課程整合的指導文件

1.運用正確的教育理論制定信息技術與小學課程整合的指導文件。（1）信息技術與小學數學整合的根本目的是“培養學生的創新能力和實踐能力”，靈活運用行為主義學習理論、認知主義學習理論和構建主義行為理論，從宏觀和微觀兩個方面分階段制定教學目標。（2）教學內容是為培養學生的創新能力和實踐能力服務的，應當是源于生活的。這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動素材等數學活動。教學內容應該有利于開發學生的認知潛能，通過給學生創設認知環境，構建數學知識的結構。（3）創建具有特色數字化的環境，大力推廣幾何畫板、圖形計算器。這些數學教育軟件進入數學課堂教學，可以創設情景，啟迪思維;操作確認，驗證猜想;展示過程，觀察理解;模擬實驗，探索建構;自主探究，解決問題，培養學生的創新能力和實踐能力。（4）結合信息技術與學科整合的基本模式，針對小學數學的教學內容，制定小學數學課程授課模式（探究式教學模式、數學實驗教學模式、數學應用教學模式）的指導文件。信息技術為小學數學知識構建創造良好的環境，以數學知識的內在聯系構建數學的知識結構為目的，制定信息技術與小學數學整合的教學方法指導文件。這些指導文件的出臺必然加快推進信息技術與小學數學課程整合的進程。

2.制定信息技術與小學數學課程的整合的評價指標與體系。（1）教育部門要明確信息技術與小學數學整合教學評價的量規，包括課程目標設置、課程環境創建、課程資源建設、課程管理等方面的量規。（2）從情景評價、協作評價、會話評價和意義建構評價等構建主義理論的教學環境的四個基本要素制定評價指標和體系。評價方法可以采用形成性評價為主，結合終結性評價和診斷性評價，質化評價與量化評價相結合的方式對教學設計、教學過程、教學環境和教學效果進行評價，對學生的基本價值取向、認知能力和創造能力作出科學的評價。

二、教師要不斷提高自身的信息素養

1. 小學教師要改變傳統教學觀念，構建新型授課模式。（1）教師要改變以“升學率為目標”的觀念，以培養學生創新能力和實踐能力為目標，而信息技術對學生的創新能力和實踐能力具有重要作用。（2）教師要改變自身的角色。教師要從以往的單純知識的傳遞者變為學生運用信息技術進行學習的指導者、學習工具運用的幫助者、協作學習的組織者、意義建構的促進者。（3）教師要改變教育思想。教師要改變傳統的以教師為主的課堂教學模式為師生互動式，充分發揮學生的創新能力、實踐能力和利用信息技術解決問題的能力。（4）教師要改變傳統的傳授式教學模式，強調數學學習要使用信息技術進行自主、研究和協作式教學。

2.采用傳統教學與信息教學相結合，注重學生情感交流。（1）教師在授課過程中，必須要在信息技術與傳統教學工具達成平衡，采用多媒體和傳統教學模式相結合的方式，提高教學的效率和學生的動手能力。（2）重視信息技術與學科整合應重視學生的情感交流，在課堂上要加強生生及師生間的語言交流，建立積極和諧的人際關系，避免心靈封閉現象的產生。

三、學生要不斷學習信息技術知識，提高實踐操作能力

學生是信息技術與小學數學課程整合成功與否的重要因素，而且要求學習者利用信息技術自主學習小學數學知識，這是根本的理念改變。

1.轉變傳統的學習角色，接受新型的學習模式。信息技術環境下的學習是具有構建性的學習、協作性的學習和探究性的學習。學生逐漸轉變成主動的學習者、構建的學習者、協作的學習者。充分發揮學習的主動性和積極性，使用信息技術學習數學知識。

2.開設專門的信息技術課程，傳授信息技術理論知識和基本技能。（1）學生要改變信息技術課就是上網、玩游戲等錯誤的觀念，認真學習信息技術知識，掌握基本的信息技術技能。扎實的信息技術知識能夠為用信息技術進行創造性學習打下堅實的基礎。（2）加大對農村小學數字化環境的投入，增加學生接觸信息技術知識的機會。多途徑加強學校的硬件建設，并與相關的數學資源庫進行友情合作，或自制開發實用性強的課件，利用多渠道建豐富教學軟件資源庫。

3.提高小學生信息技術操作能力，提升學生的信息素養。（1）在初步掌握信息技術的基礎上，嘗試主動獲取信息、分析信息、運用信息和創新知識，并主動與人交流相關的數學知識，能夠發現問題，并嘗試用信息技術來表達和體現。（2）學生要在教師的指導下學會加工信息，利用信息技術自主學習、合作學習以及數學思想的交流，深刻理解數學的學習內容，構建數學知識結構。endprint