小學生行為習慣研究

費開志

【摘 要】良好行為習慣的養成，無論是對個人還是對整個社會都具有無比重要的意義，特別是對個人而言，一種好習慣能受益終身。對于小學生而言，一個極為重要的方面就是讓小學生在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。培養小學生的良好行為習慣，增強德育工作的針對性和時效性，推進素質教育，也有利于促進我國家庭教育的改進。本文探討了如何幫助學生促進良好行為習慣的養成的方法。

【關鍵詞】小學生;行為習慣;養成教育

教育家葉圣陶曾說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”幫助小學生養成良好行為習慣就是我們教師在小學階段的一個重要任務。孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”也就是說，從小培養怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。

小學階段是學生良好學習習慣形成的最佳時期。學生只有養成了良好的學習習慣，才能提高學習效率，家長們反映學生完成作業要用很長的時間才能完成，其實就是在完成時沒有良好的習慣，缺乏一事一畢的良好行為習慣，拖拉造成的;學生只有養成了良好的生活習習慣，才能有助于其健康成長，正如家長時常向老師反映，孩子在家總是一邊看電視，一邊吃飯或者一邊做作業一邊吃零食等現象。無論是學習、還是生活習慣，不良行為的表現均有違于我對學生健康成長的期待，這些現象均是我們教育工作者的工作內容，是我們教育科研的有效資源。

對于小學生來說，良好的習慣的養成是啟迪孩子們開啟他們學習之門，進入知識圣殿的鑰匙。由于小學生年齡小，可塑性強，諸多行為習慣都尚未養成，只要我們教育者本著以培養孩子全面、健康成長是我們追求目標為宗旨，不懈努力，一定能培養更多的孩子養成良好行為習慣，從而受益終身。小學階段是學生各種行為習慣養成的關鍵期。只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，為最終成為一個全面發展的人奠定堅實的人生基礎。如何幫助學生促進良好行為習慣的養成，我認為從以下三個方面進行著手，有助于學生良好行為習慣的養成。

一、告誡學生這種行為“該不該”

學生在小學階段要養成的習慣涉及面非常廣泛。諸如：公共衛生的行為習慣，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫。維護校園及班級地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈;個人清潔衛生習慣，如：勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛，不用手揉眼睛等;在校拖地洗刷拖把時要用水桶或水盆接著……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，讓學生明白“該”的意義及“不該”的危害，特別是低年級學生，更需要老師手把手的教，既能讓孩子真實的感受這些行為習慣的養成，更能在行為習慣的養成中感受到教師對他們健康成長的關愛;然而這些行為往往使得小學生顧此失彼、應接不暇，加之學生自我控制能力差，往往感覺效果不理想，就又需要老師反復強調，長期教育才能形成。所以我們教師要在了解學生的年齡特點的基礎上，結合個性品質進行長期的系統的教育，方能達到我們期待的教育效果，學生良好行為習慣的養成需要我們進行經常性的、耐心的教育和培養。

二、教育學生，明白自己的行為“能不能”

只有平時的講還是不夠的，關鍵在于讓學生產生自覺性。人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。所以在平時我比較注意以身示范，在生活中對學生進行不斷地教育。如學生個人衛生里有一條：“勤洗手、剪手甲”。這就要求我們教師首先做到，其次要求學生做到。又比如：當發現地上有紙屑時，我們教師彎腰主動撿起;當下樓梯時，我們教師靠右走;吃飯之前我們教師總是先洗手……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著老師的樣子去做。地上有紙屑時，會有學生去打掃干凈，而且他們還學會起立、坐下時輕輕的，人離開座位后自覺將凳子靠緊桌子。知道了怎樣做才是不打擾別人。我們教師在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。校園行為習慣的養成并不是兩三天的事情，是一個長期的教育過程、強調過程。需要我們教師時時講、天天講，做到百講不厭。這就是我們的行為“能不能”持久的問題。

三、對學生的行為是否看得見

對學生正確校園行為進行及時的評價，是促進學生校園行為習慣形成的有效途徑。通過評價是手段，能幫助學生樹立強烈的榮譽觀，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們要對學生的校園行為進行長期的細致觀察并加以客觀公正的評價，對出現的好人好事樹立典型，發揮榜樣的示范作用，及時進行肯定、表揚，并要求全校學生以之為榜樣，以個體影響集體，起到了帶動整體的作用。在期末還可評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良衛生行為的同學要及時進行教育，使他們認識到不良的衛生行為不但造成環境污染，而且給健康帶來不良的影響。

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是學生學習、生活的重要場所，對學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。為了加強德育教育，在學校德育工作中狠抓學生的文明禮貌養成教育。在校做個好學生;在家做個好孩子;在社會上做個好公民;從我做起，從小事做起，這是我們對學生提出的倡議。結合我校實際情況及學生特點，引導學生“涵養玉成”，學會做人，我們開展了一系列文明禮貌養成教育活動。我們制定了《學生紀律十條》：

一、會唱國歌、隊歌，升國旗時肅立，敬隊禮規范。

二、會用禮貌用語，尊敬師長懂禮貌，友愛同學，不欺負弱小。

三、遵守學校紀律，按時到校，不無故缺席，有事請假。

四、熱愛科學，認真學習，開動腦筋，主動尋找答案。

五、按時完成作業，書寫工整，認真做好預復習。

六、誠實勇敢，不說謊話，答應別人的事努力做到。

七、堅持鍛煉身體，講究衛生，熱愛勞動，服裝整潔。

八、遵守活動規則，遵守公共秩序，給老弱病殘讓座。

九、節約用水，愛惜糧食，愛護花木，保護環境，熱心公益活動。

十、合理使用零花錢，自己的事情自己做，主動幫助父母做家務。

總之，小學階段是學生良好習慣養成的重要時期，他關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，學生良好行為習慣養成是奠基人生的一項工程，我們要常抓不懈。

【參考文獻】

[1]葉圣陶.《學習不光為了高考》endprint