淺談德育課教學中如何激發學生興趣

淺談德育課教學中如何激發學生興趣

文/吳建華

作者簡介：吳建華(1979-)，女，蒙族，吉林省吉林市人，本科，吉林市吉林經濟貿易學校講師，研究方向：德育課教學。

摘要：面對當今的社會，如何能讓職業學校的學生上好德育課，一直是我們德育課教師在不斷探索的主題。沒有絲毫興趣的強性學習，將會扼殺學生探索真理的愿望。學生只有對德育課產生興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成任務。

關鍵字：興趣 激勵 寓教于樂

中圖分類號:G641文獻標志碼：A

“哪里有興趣，哪里有記憶”。當學生對教師所講的知識有了興趣，學習的積極性就會被調動起來，學習德育課就不會再是一件沒有意思的事情。因此，培養學生的學習興趣至關重要。所以，我們先了解什么是學習興趣。學習興趣是大多是指學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。職業學校的學生本身文化底子薄，讓他們愛上學習，尤其是愛上學習德育課更是難上加難。學生只有對德育課產生濃厚的興趣，才能參與到德育課堂中來，我們才能落實教學目標。因此，教師在德育課堂中，怎樣培養學生的學習興趣，充分調動學生學習積極性，是我們不斷探索的主題。本人根據幾年的教學經驗，談一下個人粗淺的想法。

一、培養學生學習興趣的前提

1.想方設法，創設良好的學習情境。以我幾年的教學實踐證明，單靠教師講授知識或其他外部條件來輔助學習，對培養學生的學習興趣所起的作用不大，而且持續時間不長。但是如果我們能創設好的學習情境，通過營造各種氛圍，對學生曉之以理，動之以情，就能達到事半功倍的效果。比如我在講“職業道德是個人成功的必要保證”這部分知識時，我用圖片展示出患者明明是左腿骨折，但是由于醫生的粗心大意把右腿給截肢了這個案例，營造出患者很無辜，很委屈的氛圍。這時同們都表現出很同情患者，痛恨沒有醫德的醫生想法，并討論起來，說那個做手術的醫生應該被開除，有的竟然說應該打醫生等等，課堂一下子熱鬧起來，這時教師針對這個問題導出遵守職業道德的重要性。這種方式，學生樂于接受，學習由被動，變為主動，收到了很好的教學效果。

2.關心學生，與學生交朋友。我們都知道，職業學校這個年齡段的孩子，他們很任性，也很逆反。有的時候，他們的家長教育他們，他們都聽不進去，更何況我們教師了。但是如果我們抓住這些學生的心理，知道他們喜歡什么，最討厭什么，了解他們最需要什么，就會拉近師生間的距離，成為他們的良師益友。生活中到處有這樣的例子，學生因為喜歡某個老師，就喜歡他上的課，他們可以像朋友一樣交流，老師說什么學生都愛聽。相反，如果學生和哪個老師關系不好，即使這個老師的課講的再好，學生也不買賬。因此，我們德育教師要用心和學生交朋友，良好的師生關系可以讓教師教的開心，學生學得快樂。

3. 培養學生的學習信心，用愛心引領學生。有的學生，以前可能因為多種原因不被老師關注，他們因此就失去了學習的信心和興趣。我們可以給這樣的學生一些關愛，讓他們重拾信心。在我的課堂上曾經就有這樣的學生，他坐在后面，別人記筆記他也不記，我就問他：“你為什么不寫筆記呢？”他支支吾吾地說：“老師，我沒有筆。”我心想，他可能什么課都不記筆記。我就把我用的考勤的筆遞給他，說：“你用我的吧，好好記。”這個孩子紅著臉接過筆，寫起來。我接著又說：“下節課如果沒有筆，你就跟我借吧。”這個學生爽快地答應了一聲。從那以后，他每次上我的課都很認真，并經常積極主動地舉手回答問題，后來，他告訴我，是我的關愛，讓他對學習有了信心和動力。這件事告訴我們，教師對沒有信心學習的學生，要善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，以增強學生的學習信心，用心引領，調動學生學習的興趣。

4.抓住學科特點，運用事實激勵學生。德育課，無論是小學，初中，職業學校還是大學，都有這門課程。之所以所有學校都開設，就是因為其不可取代的作用。當今社會，需要德才兼備的人才，而德育課是對學生進行思想和行為養成教育的主渠道。德育課所涉及的知識非常廣泛：有道德，有法律，有哲學，有人生，有經濟，有政治等等，它涉及到生活中的方方面面，這是其他任何學科所無法比擬的優勢。我們跟學生講清楚學好德育課對于學生就業的重大意義，并通過身邊的典型模范進行教育，對學生起到激勵作用，從而使學生更加關注德育課，愛上德育課。

二、培養學生學習興趣的教學手段

關于激發學習興趣的教育手段很多，本人總結一下幾年來常用的教學手段。

1.寓言故事與名家經典講座。德育課的很多知識特別抽象，學生不易理解。引用寓言典故可以使課堂內容更具體更形象，有聲有色。尤其是講《哲學與人生》這本書時，我常引用一些寓言典故，使德育課枯燥的內容變得既有知識性，又有趣味性，做到寓教于樂。比如在講“尊重客觀規律”這部分知識時，我用大家耳熟能詳的“揠苗助長”的典故，這樣的典故既簡單，又能說明問題，學生容易接受。除了寓言典故，我們也可以用一些名人的講座，比如說，于丹老師的《論語》講座，學生都很喜歡，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，學生愛學又樂學。

2.巧用漫畫與照片。漫畫運用于德育課堂，個人認為選材適當的話，效果非常好。運用漫畫輔助講課，能使學生的注意力集中，參與到教學中，同時對社會的一些壞現象也是一種諷刺，對作奸犯科者，也是一種警示和提醒。照片的運用，主要是在校園中，我會抓拍一些正面的一些鏡頭，讓學生看到身邊的人做了哪些值得我們學習的事情，給學生樹立道德榜樣。身邊這么近的典型，對學生來說，很有說服力。

3.運用現代化教學媒體。知識時代，教學手段日新月異。教師需要不斷更新知識，掌握新型的教學媒體，為學生的更好的接受知識充電。我校非常重視教師教師的多媒體培訓，通過過筆試，演示等方式提高老師的教育教學水平。因為，通過多媒體教學，可以吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。現在絕大多數學校都運用液晶顯示屏進行交互式教學。這種交互式手段緊密結合教學內容，選用恰當的錄像，視頻資料，可以充分調動學生學習的積極性。比如說我在講《職業道德與法律》課程 “行有行規，業有業德”這部分知識時，如果單純的講授，學生的積極性并不高，但是如果我在液晶顯示屏上通過課件展示，要求把各行業的職業道德要求和對應的崗位連接起來，

4.合理運用詩歌與散文。散文具有形散神不散的主旨，文意自然，可以為我們的德育課增添幾分文學色彩。比如講“做自尊自信的人”這部分知識時，我讓全班同學大聲朗讀《欣賞自己》這首詩歌，這首詩歌教育意義極強，給學生以向上的動力，滿滿的正能量，并讓學生根據詩歌給自己寫幾句加油的話，收到了較好的教學效果。

其實，激發可以學生學習興趣的方法很多，只要我們用心觀察和積累，巧妙構思，采用哪種方式都能在教學中激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

三、激發學生學習興趣對教師的要求

1.完善教師的人格魅力，是激發學生學習興趣的前提。身教勝過言教。為貴，作為一名教師，尤其是德育課教師，應具有良好的道德情操和完善的人格。如果老師的師德形象在學生心目中完美高達，與學生期望的相符，那么學生就會對老師由敬佩學識和人格而堅信老師講課的科學性，更加相信德育課對自己未來發展的重要作用，從而對德育課這門學科產生濃厚的學習興趣。

2.加強業務學習，為營造良好的學習氛圍做鋪墊。教師的巧妙構思是激發學生學習興趣的基礎。而教師要把抽象的理論，枯燥的知識變得有吸引力，讓學生喜歡，就必須加強學習和積累，吸取百家之長，嘗試百家之法。要向哲學學習含蓄與深刻；向數學學習邏輯的縝密；向外語學習教學方式的靈活。另外，如何能營造良好的精彩的課堂氛圍與情境，最大限度地調動學生的積極性，緊緊地把學生的注意力吸引住，能夠像鑰匙一樣開啟學生的心扉，引領學生學習知識的興趣和欲望，近而達到學習的最佳效果。

3.提高授課水平的藝術性，是激發學生學習興趣的源泉。同樣的知識，用不同的方法講授，效果大相徑庭。我們的課堂教學需要講究藝術，需要不斷創新，只有枯燥的知識創造性展現出來才能激發學生的主觀能動性。我們可以考慮在學生愿意接受的前提下，力求使我們的教學活動有特色，富有創意，這樣做，既能展現教師講課獨有的教學風格，也能最大限度地體現出學生特長。新時代下，我們教師的授課就是要不循規蹈矩、不因循守舊，要以嶄新的，獨特的視角提出問題，用新鮮的課堂內容設計，開展教學，寓教于樂，師生共同進步。

4.緊跟時代步伐，增強德育課教學的時代性，是激發學生學習興趣的動力。在信息化社會飛速發展的今天，我們教師要在教學活動中，從社會生活中廣泛收集活生生的現實材料，如國際的、國內的、歷史的、現實的、政治的、經濟的、科技的信息，巧妙地與我們的教材聯系起來，進而激發其學習興趣，發揮德育課的教育功能。

“ 沒有教不好的學生，只有不會教的教師”，學習要的不是強制，而是自覺，只要教師用心觀察，勤奮鉆研，一定可以探索出更多更好 的方法來培養學生的學習興趣。

(作者單位：吉林市吉林經濟貿易學校)