提高潛能生英語學習效率的方法探究

王春燕

摘 要：在當代素質教育中，提高潛能生英語學習的效率，應先從探究潛能生心理特征入手，分析其內在的思想、心理對英語學習效率的影響，著重培養他們英語的學科意識和學科思想，對他們進行必要的心理輔導，教授他們靈活高效的英語學習方法，提高他們英語學習的積極性，讓他們在英語學習過程中體會到獲得知識的快樂，形成獨立自主的學習習慣，提高英語學習效率。

關鍵詞：潛能生;英語學習效率;方法探究

潛能生是指學生本身在學習方面存在很大的潛能，但是因為某些原因沒有激發出來，在老師和同學的積極幫助下，最后有可能發揮出他們學習能力的學生。潛能生學習英語低效是基于多方面的原因：其一，潛能生不良的心理造成他們英語學習的低效;其二，潛能生普遍缺乏對英語學習系統完整的認識;其三，英語教師對潛能生缺乏必要的心理輔導和學法輔導，使潛能生喪失英語學習的興趣，從而造成他們學習英語的低效。那么，如何培養潛能生的英語學科意識和學科思想，對他們進行必要的心理輔導，教授他們靈活高效的英語學習方法，提高他們英語學習的積極性和學習效率，把“潛能生”平穩轉化為“優秀生”？本文提出以下幾點

做法。

一、分析影響潛能生學習效率的思想、心理因素，提高他們學習英語的積極性

學生是教育工作的主要對象，他們在學習方面有困難，學習成績相對較差時，在教學工作中被稱為潛能生，但潛能生并不是天生的，大部分是在學習過程中誤入歧途或者因遇到學習困難、心理受挫、學習自卑等原因而成為潛能生。英語是一門語言學科，特點就是知識零碎，難于記憶，并且在日常生活中運用較少，這些因素都會影響學生學習英語的積極性。有些學生因為年少貪玩，對學習任務不抓緊，英語學習越來越落后，但他們總認為是自己天生笨，不是學習英語的料。也有的學生，勤奮努力，但沒有找到良好的學習英語的方法，導致英語學習效率低下，時間長了，也會失去學習英語的興趣。還有些學生自主獨立學習能力差，只在上課期間聽老師講一些英語知識，在課下不注意預習和復習，也導致英語成績越來越差。因此，要提高潛能生學習英語的效率，必須先充分了解他們的學習心理，只有解決其在英語學習過程中的心理障礙，才能激發潛能生學習英語的積極性，提高他們學習英語的效率。

二、培養潛能生的英語學科意識和學科思想來提高英語學習效率

學習是一種有目的、使用有效方法獲得知識或技能的過程。目標性、責任心是學習的主要特點，培養潛能生學科意識和學科思想有助于潛能生對英語學習形成整體的、系統的認識，加深對英語學習的了解。英語學科重視的是學生聽說讀寫能力，英語句子結構在英語學習過程中非常重要。培養潛能生英語學科意識和學科思想，教師可以通過從學習英語的細節做起。如，教師在引導學生學習寫英文句子時，要先向學生講述句子所用英語單詞的詞性，寫出的英語句子要保證結構的準確，向學生傳輸英語學習既要意思準確又要結構嚴謹的思想。在英語學習過程中，學生最容易犯的錯誤就是用漢語的思維去寫英語句子，教師要著重培養學生的英語思維。鑒于此，就必須將培養潛能生從英語視角分析學習中遇到英語問題的能力，讓潛能生覺得，學習英語有很大用處，英語和生活緊密相關，這樣就可以逐漸培養潛能生的英語思維。通過舉例對潛能生進行思想教育，讓他們切實體會到學習英語的重要性，這樣他們就能夠從思想上重視英語學習，為提高英語學習效率打下堅實的思想基礎。

三、對潛能生進行必要的心理輔導和學法輔導，提高英語學習的效率

1.對潛能生進行必要的心理輔導，提高他們學習英語的效率

古語有云：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。這說明興趣對學習具有特殊作用，因此提高潛能生的英語學習效率，就必須培養他們英語學習興趣。這就要求教師在英語教學過程中，不僅要向潛能生傳授英語基礎知識，更重要的是調動潛能生學習英語的興趣，潛能生從內心喜歡上英語，才能真正提高英語學習效率。

在當前英語教學工作中，有些教師在解決潛能生的學習問題上，缺乏耐心，喜歡用批評的方式對潛能生進行教育，這是非常不利于潛能生學習英語的，潛能生在英語學習中本就面臨著學習困難，教師的批評又容易給他們造成學習上的心理壓力，更容易使他們自卑，放縱自己，破罐破摔，因此一定要注意盡量不用結論性語言對潛能生進行批評教育。相反，要多對他們進行鼓勵、表揚，肯定他們在英語學習上取得的成績，幫助潛能生克服學習英語的困難，樹立學習英語的信心。學習自信心是學生積極學習英語的動力，因此在英語教學工作中必須堅持多鼓勵的教學方式。在課堂上對潛能生進行英語提問時，應遵循由易到難的原則，即先提問淺顯、簡單、易于回答的問題，在他們回答正確以后及時給予表揚，讓他們感受到解決英語學習難題的樂趣，提高學習英語的興趣，自然而然也就提高了學習英語的效率。

2.對潛能生進行必要的學法輔導，提高他們學習英語的效率

首先，在英語教學方法上要不斷研究更新，保證英語教學模式的多樣化，英語教學方式不能局限于課堂上的理論知識講解。英語是一門應用性很強的學科，應當在英語教學工作中做到融會貫通，做到理論和實踐的統一。如，在英語教學方法中引入多媒體教學和案例教學相結合的方法，運用錄音、錄像教材來輔助潛能生學習英語理論基礎知識，貫徹教學工作直觀性原則，還可以通過開設英語影視欣賞、英語文學鑒賞等科目，來培養潛能生學習英語基礎知識的興趣，并把這些基礎知識運用到英語影視和文學的賞析中。英語教學不能局限于課堂內，應當重視戶外英語教學，多開設戶外英語實踐學習活動，如在學校設立英語廣播電臺，積極鼓勵潛能生參與，提升他們英語實踐運用的能力，提高他們英語學習的興趣和學習效率。

其次，學法輔導要真正落到實處，就要求英語教師在指導潛能生學習的過程中，必須根據潛能生的特點，因材施教。如寫一個語法要求較高的英文句子，智力水平高的學生往往由于思維敏捷，分析能力強，能較快地找出英文句子的語法結構，抓住句子實質，很快地寫下英文句子，甚至可以寫出幾種不同的語法組合，并找出最能表達英語思想的句子。而對于潛能生，則大不相同。在培養潛能生時，要注意做到依據每個潛能生的特點，進行英語學習輔導。指導學生的學法不是一蹴而就的，需要教師在長期的英語教學實踐中不斷總結，找到真正適合潛能生的英語學習方法，才能提高潛能生對英語學科的興趣，增強英語學習的效果。

總之，如何讓潛能生掌握適合于他們學習英語的方法，如何提高潛能生學習英語的效率是英語教學的一個難題。這就要求教師在教學過程中，應先從探究潛能生的心理特征入手，分析影響其英語學習效率的內在的思想、心理因素，重視對潛能生進行英語基礎知識教育和運用能力的培養，教授他們靈活高效的英語學習方法，讓他們在英語學習過程中體會到獲得知識的快樂，提高他們學習英語的興趣和學習效率，實現潛能生向優秀學生的轉化。

參考文獻：

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·編輯 韓 曉endprint