將實驗教學擺正位置，凸顯初中物理實驗教學魅力

趙道喜

摘 要：實驗是所有理科的一門基礎性課程，大部分的公式和理論都會通過實驗來證明。物理學科也是這樣，通過實驗過程，可以使理論得到證明，所以做實驗十分可靠。實驗論證說明物理教學中實驗的必要性，同時對存在的問題進行解剖，然后需要教師和學生一起配合完成實驗的可靠性要求。同時結合實踐經驗，讓學生適應新的課堂，形成很大的學習樂趣。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;魅力

物理教程是從八年級開始的一門學科，學生在該階段應該有對事物比較深刻的認識和理解，這樣在學習初中物理知識的同時，就可以增強學生的各種學習技巧。通過做實驗，鍛煉學生大膽思考的能力，理論結合實際的動手能力。那么，在自身的教育教學實踐中，根據學生的學習情況和教學模式進行分析，得出結論。

一、改變實驗的教育模式

任何課程和學科，教育教學模式和方法十分重要。教師在講課或者為學生演示實驗的同時，應該給學生一個清晰的思路和框架，讓學生知道每一步的意義和作用。同時，了解每一步之后的步驟是什么，這是一種連貫的物理思想，對于學生今后的物理學習以及整體理科的學習都十分重要。做實驗還能夠培養學生縝密的思維，更加深刻地理解各種物理學原理，從根本上解決物理問題。訓練學生做物理習題時，如果學生能夠掌握全部實驗方法、實驗原理、實驗結論，那么學生一定十分理解這部分物理知識，這樣做起習題來也就不困難了。

二、結合實際，更好地進行實驗教育

在實際生活中，物理知識隨處可見。例如，我們吃飯用的筷子采用的就是杠桿原理，工程上經常使用的滑輪，蒸發制冷以及平時樓道里用到的聲控光控開關等。如果結合生活常識，教師在引入課堂的同時可以讓學生增加學習興趣，同時學會了物理原理后學生也可以應用到實際生活當中，增強學生的學習成就感。同時，教師也可以幫助學生學習物理知識，然后將學到的物理知識應用到生活的各個方面，培養學生的創新能力，這也是當今社會學生所需要的。靈活學習物理知識是很有幫助的，有時候在教育教學過程中實驗就會起到理論與生活相關聯的這樣一個橋梁。有了這個平臺，學生對物理知識的掌握也就更加扎實，同時也會應用于生活，這也是學習物理的最終目的。

參考文獻：

況忠榮.淺談初中物理實驗教學中培養學生的創新能力[J].科學咨詢：教育科研，2013（07）.

·編輯 孫玲娟