初中語文情境教學策略淺析

李元彬

摘 要：學生是教學的主體，在教學中，老師要善于用精巧的教學方法，結合生活情境來提高學生的學習興趣以及課堂的教學效率。初中語文是小學語文和高中語文的重要承接階段，同時也是初中課程的重要課程之一，無論從哪一個角度來說，初中語文課程都需要廣大語文老師的精心準備和教授。

關鍵詞：初中語文;情境教學;策略淺析

初中語文情境教學的運用重在初中語文老師利用學生喜聞樂見以及能夠接受的情境，巧妙地與語文教學內容結合起來，從而提高教學效率。本文根據目前我國初中語文教學的現狀，對如何利用情境教學提高教學效率進行淺談。

一、建立默契和諧的師生關系

情境教學必然與生活有所聯系，生活中學生比較自然放松，與同學朋友們之間相處自然，但是在初中語文課堂上，很多時候老師和學生之間的教與學卻顯得比較拘謹，這在一定程度上影響了課堂上的教學效率。作為初中語文老師，為了更好地調動學生的積極性，老師首先應該努力創建一個和諧的師生關系。和諧的師生關系能夠在一定程度上讓學生在課堂上輕松自然，思維活躍，老師還可以利用生活中的情境與學生加強溝通，緩解隔閡，建立默契，這有利于初中語文情境教學更好地發揮作用。

二、注重情境教學策略的應用

在初中語文教學中，語文老師應該分布到不同的教學內容中去。比如說，在作文課的教學中，老師可以帶領學生到大自然中去走一走、看一看，讓學生親自實踐感受生活中的情境。在課程的導入教學中，老師可以用生活中的實例作為課堂導入，讓學生更好地融入教學中去。舉個例子，要講解關于動物的作文描寫，老師可以在上課前先提問學生有沒有去過動物園，在動物園中有沒有見到自己最喜歡的動物，從而一步一步引導學生打開思維。在講解課本中的文章時，老師可以讓學生分角色朗讀課文或者是演繹課本中的人物角色內容。為了提高學生的積極性，老師還可以將學生組織起來進行小組合作學習，讓學生進行互相幫助互相監督。

總而言之，初中語文情境教學的實施，需要廣大初中語文老師要對課本進行詳細的分析和理解，在此基礎上，還要對學生所喜歡的情境和事物有所了解，從而將教學與二者結合起來，在教學中更加生動形象地展示情境，利用情境推動教學的實施。只有這樣才能更好地提高教學效率。

參考文獻：

鞏慶民.情景教學在初中語文教學中的應用及其意義[J].教師，2011（33）.

·編輯 韓 曉