初中數學高效課堂教學方法探討

范小琴

摘 要：運用情景教學方式，激發學生的學習興趣;把握課堂教學細節，科學控制教學進度;創設合作型學習小組，加強學生合作學習能力;適當提升課堂習題難度，培養學生發散性思維。

關鍵詞：初中數學;高效;教學方法

新時期以來，教學環境發生了劇烈變化，學生的知識面獲得了進一步擴展，傳統的教學模式顯現出較強的不適應性。將學生作為課堂的主體，激發學生的學習興趣，與學生展開積極有效的互動，組織成立合作型學習小組，成為初中數學高效課堂教學方式轉變的重要方法。

一、運用情景教學方式，激發學生的學習興趣

初中數學高效課堂的建設需要建立在學生自身特點上，要求教師尊重學生間的個體差異，尊重學生的自由發展。關注學的思維特點，將教學任務細化與具體化，使教學目標更加具有針對性。采用情景式教學方式，能夠刺激學生的學習興趣，吸引學生的注意力。情景模式的創設應立足于學生身上，通過生活化的教學方式，讓學生積極參與教學活動中。例如，在“平方差公式”的教學活動中，可以設計這樣一個趣味性的問題：

1.小剛去菜市場買水果，價格在9.8元/千克。小剛在精挑細選之后，稱得該水果為10.2千克，小剛隨機報出需付現金99.96元，請問你知道為什么嗎？

2.如下式：

（1）（a+3）（a-3）;（2）（x+y）（x-y）;（3）（3a-1）（3a+1）

公式的情景設計需要教師對生活展開密切觀察，通過積極有益的方式，引導學生對教學內容的融會貫通。在上式中，首先應該向學生提問其共同特點，進而邀請學生在黑板上進行解構，此時需要激發學生的參與興趣，可以設置一定的物質獎勵。情景模式的應用應該將數學化與生活化相結合，逐步分層進行，注意前后之間的連貫性。

二、把握課堂教學細節，科學控制教學進度

初中數學課堂的細節把握需要教師充分做好課前的準備工作，通過積極有效的課堂進度控制，達到初中數學高效目的。因此，教師在備課過程中，要充分調集各種優勢資源，加強與其他教師之間的溝通與合作，合理安排教學任務。教師可以充分利用網絡資源，提升自身計算機信息技術，通過利用多媒體技術，豐富課堂內容，促進數學課堂的高效與高質。在課件的制作上，教師不必力求精美，注重簡潔與實用，避免PPT分散學生的注意力。同時，教學過程中，要在適當的時間安排小游戲，以增強學生的注意力。在課堂的結束部分或者是課下需要通過加強與學生的溝通與交流，及時收集反饋信息，以此作為檢驗教師課堂教學效果的重要方式。反饋的形式要多樣化，確保師生之間的無障礙溝通，避免形式化，從而得出錯誤結論，誤導教學實踐。

三、創設合作型學習小組，加強學生合作學習能力

通過在課堂上進行合作小組的劃分，提升學生的合作學習能力是初中數學高效課堂的常用手段。教師在進行小組劃分時，要充分考慮班級中學生之間的個體差異，通過加強對學生性格的了解，從而使小組成員之間能夠得到優勢互補。學習型小組需要教師在教學實踐中加強引導，控制好課堂記錄，從而有效提升小組合作效率。在教學活動中，教師可以針對不同的學習小組，設置不同的問題，例如，對于數學基礎較弱的小組可以設置以下問題：

三條筆直的公路交于三個小區A，B，C，現要在該區域內建立一座大型商場，請問如何建設才能使其到A，B，C三個小區的距離相等？

[C][A][B]

教師在某合作型小組學習過程中，要通過積極引導，使小組中的每一個成員都能夠參與進來，從而實現教學效果的提升。

四、適當提升課堂習題難度，培養學生發散性思維

在初中數學教學課堂上，教師要對提問的問題進行科學把握，注意問題之間的連貫性與層次性，通過問題的巧妙設計，實現培養學生發散性思維的能力。因此，在問題的設置過程中，需要遵循一定的原則，例如，問題首先要具備啟發性的特點，能夠引導學生進行探究式思考，積極尋找問題的答案。問題的設置要有針對性，選擇合適的提問方法。例如，在“多邊形的內角和”的教學活動中，可以通過三角形的內角和、四邊形的內角和等多邊形的內角和進行規律的總結，進而列出公式。在此過程中，教師要合理選擇問題，避免問題過大，使學生缺乏思考的時間。同時，可以將問題設置的更加開放，使學生具備一定的交流時間，通過課堂合作，激發學生的發散性思維。鼓勵學生發表對問題的不同看法，教師可以在其中積極引導，吸引學生參與到問題解決的過程中來。

初中數學課堂教學方法需要教師在教學活動中加強引導，通過積極與學生互動與交流，激發學生的學習興趣。同時，注重教學方法的多元化，利用現代多媒體技術等方式，豐富教學內容，實現教學質量的提升。因此，教師需要加強自身專業能力，加強與其他學科教師的合作，促進自身綜合素質的提升。

·編輯 韓 曉