關愛、信任、激勵和賞識每一位學生

王立俠

高一開學迎接新生，拿著初升高的成績單，我點名確認，看他們個個青春陽光，熱情活潑，可成績太低，日后學習的困難可想而知。隨著相處時日的增加，我給他們分了幾類：認真學習型、聰明多動型、活潑開朗型、愚鈍好動型、呆若木雞型，其中認真學習型人數少之又少。作為教育者，我們不能放棄任何人，針對這個年齡段的特點，重視學生的精神成長和人格發育尤為重要。

一、教師的愛是學生心中的一縷陽光

一個有道德追求的教師，首先必須熱愛學生。班級里李梅（化名）同學智商發育比別人慢了一些，但作為老師，我不能看不起她，課堂提問，該輪到她的時候不能錯過，找同學談話的時候也會叫她，讓同學們覺得老師尊重她的人格，她和大家是一樣的，也讓她自己感覺到她和別人一樣，所以，同學們對她也很照顧。去市醫院做胸透體檢，檢查完的同學出來開玩笑說：“可疼了！”大家都一笑了之，但被李梅聽到了，她很害怕，自己一個人偷偷地逃跑了。有同學找到我，說不知道李梅去哪里了，剛才還在的，她們說要出去找找，我說快去吧，不一會她們把抹著眼淚的李梅領回來了，我給她講了怎樣做胸透，同學也在安慰她：“沒事的，別害怕啊！”她不好意思地笑了。我告訴她：以后不許自己一個人隨便走，要遵守紀律，我們集體出來，任何人都不能脫離集體，有事情要和老師說。對于這件事我感到很欣慰，因為從同學急著出去找李梅的慌張神情，還有領李梅回來時對她的安慰，我看到了同學之間真誠的關愛。一天午后第一節課我發現班級劉翠（化名）同學趴在座位上，我把她叫出來，我當時的第一個想法就是給家長打電話領回家，但我馬上又否定了這個想法，因為她跟我說過父母是二婚后生的她，經常罵她，父親總拿她跟她哥比，這也讓她的媽媽經常跟她發火，覺得她不爭氣。如果讓她父母看到她這樣，她一定非常沒有面子，我心里決定給她一次機會。我把她領到辦公室去談話，我讓她坐下，給她倒了一杯熱水，問她為什么去喝酒，跟誰去的？她說和幾個好朋友，幾個人談到了自己的家庭和感受，都覺得有點郁悶，一起吃飯時就點了兩瓶啤酒，我跟她講長大了應該如何理性地面對問題、解決問題，她很感激我的做法，她說從上學到現在從沒有一個老師和她這樣聊天，她流著眼淚在笑，我陪她聊了兩節課。第二天她給我寫了一份很深刻的檢討，保證以后一定不惹老師生氣，在班級好好表現，為班級爭光。班級是學生和班主任在學校的家，班主任必須尊重學生，要態度和藹，語言親切，把微笑帶進班級，把期望帶給學生，把愛心留給學生，讓每位學生都愛班如家。

二、不管在學校教育還是家庭教育中，信任、激勵和賞識教育至關重要

教師不要將目光僅僅局限于知識的傳授上，也應更多地關注學生作為一個生命體的存在。我們班級李雷（化名）同學是個非常淘氣的女生，愛罵人，對學習不感興趣，個人衛生習慣也不好，針對她的這些缺點，我先從衛生方面入手，每天早晨來先檢查她的衛生，自然是一次比一次好，到差不多達到我滿意的時候，我就會表揚她的進步之快，每個人聽到表揚幾乎都是高興的。然后，再抓她的課堂表現，她愛睡覺，有時候愛講話，我經常找她談話，都是從女孩子的修養方面給她講一些道理，我知道她媽媽去世了，我給她來自于母親的教育更多一些，她給我寫過小紙條，說她會一直把我當成媽媽一樣，所以，每次對她的教育我都格外動情。有一次，我發現她在課堂上和后面女生傳紙條，我給她爸爸打電話，讓他側面囑咐一下孩子在外住宿要按時回寢室，注意安全，并叮囑孩子父親不要提起我，因為僅憑一個紙條說明不了太多。我去班級查課，發現李翠的情緒不對，老師在講課，她在座位上胡亂地翻著書本，下課我把她叫出來，問她上課在干什么，為什么沒聽課，她說心情不好，我猜出了大概，直接就問她：你爸爸給你打電話了嗎？她說是的，我不想讓學生覺得班主任愛向家長告狀，本來我也不愿意這樣做。我問她為什么心情不好？她說太讓爸爸傷心了。就她的這句話我談到她爸爸對她的期望，談到她對父親的意義等，她的眼淚激發了我的母性，我也跟她一起流淚了。我賞識她是個孝順、善良的孩子，希望她養成好習慣，做個乖順的好女孩。后來她表現的越來越好，老師們看到了她的進步，也都不失時機地表揚她。賞識如陽光，可以讓我們的學生在愛的激勵中自信而快樂地成長。

作為一名教師，我們要關愛每一位學生，走進每一位學生的心田，與他們共同成長，允許學生多元發展，揚長避短，激勵不同程度的學生有不同程度的進步，為大千世界的美麗添抹不同的色彩！

·編輯 王團蘭