信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合研究

郭敏

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。”所以，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重引入信息技術(shù)，實現(xiàn)二者的有效整合，從而切實提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);整合

下面，筆者就從自身的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合談?wù)勛约旱膬牲c簡單看法。

一、運用信息技術(shù)，化解教學(xué)重難點，降低學(xué)生認(rèn)知的難度

初中數(shù)學(xué)教材中，有很多抽象的概念和復(fù)雜的規(guī)律，而初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形象思維優(yōu)于抽象思維，而信息技術(shù)，具有化抽象為形象的教學(xué)優(yōu)勢，將其運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到化難為易的作用，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識。

比如，在對線段的垂直平分線的性質(zhì)中“線段的垂直平分線”這一概念定義進行講解時，單純的語言描述會讓學(xué)生覺得復(fù)雜、難以理解，所以，這時我們就可用動畫形式將線段的垂直平分線表示出來，如此，學(xué)生就能對垂直平分線的特點有更清晰深刻的認(rèn)識，起到了突破教學(xué)重難點，加深學(xué)生對事物理解的良好作用。

二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以運用信息技術(shù)將教材內(nèi)容以PowerPoint演示文稿形式展示出來，并同時插入一些優(yōu)美的背景圖片、悅耳的背景音樂等，從而創(chuàng)設(shè)一種直觀式的教學(xué)情境，能將學(xué)生的注意力迅速集中起來，從而做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的強烈求知欲。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊中“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容時，我就運用信息技術(shù)在電腦的投影屏幕上出示了多張形狀的圖片，如天安門、蝴蝶、窗花、臉譜等等，然后讓學(xué)生觀察它們都有什么共同特征，在學(xué)生回答出具有對稱特征之后，我繼續(xù)說道：“對稱現(xiàn)象無處不在，它給我們帶來了美的感受，初步掌握對稱的奧妙，既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些圖形的特征，還能讓我們感受到自然界的美與和諧，現(xiàn)在，就請大家跟老師一起，去探索對稱的奧妙吧！”這樣，我通過運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也順利地引出了本節(jié)課課題，為下面內(nèi)容的講解奠定了基調(diào)。

總之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要充分認(rèn)識到將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行整合的優(yōu)勢作用，并大力探索、研究將二者進行整合的有效途徑和方法，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率在這一教學(xué)工具的輔助下獲得最大限度的提升。

參考文獻：

張雪莉.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的研究與實踐[D].天津師范大學(xué)，2006-05.

·編輯 謝尾合