初中數(shù)學(xué)中的差別性教學(xué)探究

石乾華

摘 要：新課改讓數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程得到了革新，也使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的差別性教學(xué)模式得到了廣大師生的重視，尤其是在初中教學(xué)過(guò)程中，差別性教學(xué)模式能夠有效地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，這不僅讓每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)揮，也在一定程度上推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的差別性教學(xué)進(jìn)行分析，闡述了差別性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)行方式，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);差別性教學(xué);探究

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異以及不同的家庭背景使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)存在著十分明顯的差別，而差別性教學(xué)就能夠很好地改變了這一點(diǎn)。眾所周知，差別性教學(xué)主要是讓教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析學(xué)生的心理以及個(gè)體的差異來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在差別性教學(xué)模式下，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加的優(yōu)秀，也能讓學(xué)生通過(guò)相互幫助來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)實(shí)施差別性教學(xué)的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師通過(guò)教學(xué)參考書(shū)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式是統(tǒng)一的，所傳統(tǒng)的知識(shí)也是統(tǒng)一的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的差異而不同，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況出現(xiàn)。在課堂上學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的授課，而差別性教學(xué)模式則改變了這一狀況，它是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，差別性教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師在差別性教學(xué)模式中起到的是輔助作用，通過(guò)相關(guān)的輔助讓學(xué)生的自我價(jià)值得到提升。

二、初中數(shù)學(xué)差別性教學(xué)的實(shí)施

1.小組合作式

差別性教學(xué)模式常見(jiàn)的方式是小組合作式教學(xué)，這種模式下的教學(xué)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中小組中需要結(jié)合成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、成績(jī)一般的學(xué)生以及成績(jī)差的學(xué)生，通過(guò)小組之間的合作來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，小組合作式差別性教學(xué)讓小組相互合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠增加小組之間學(xué)生的感情，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性得到提升。

小組學(xué)習(xí)主要是通過(guò)小組間相互討論來(lái)提高小組之間的成績(jī)，例如，在學(xué)習(xí)一些幾何知識(shí)時(shí)，小組之間可以相互討論幾何中呈現(xiàn)的規(guī)律，然后通過(guò)討論綜合小組的意見(jiàn)，這樣就能豐富學(xué)生的知識(shí)，也能夠讓小組中對(duì)一些知識(shí)理解困難的學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加深入。

2.伙伴教學(xué)方法

這種方法的主要作用是讓學(xué)生互相幫助，伙伴教學(xué)與小組合作式教學(xué)最大的區(qū)別就是伙伴教學(xué)的方法是通過(guò)相互幫助來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而合作式教學(xué)是通過(guò)小組的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。伙伴教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究更加積極，也可以通過(guò)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生配對(duì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)通過(guò)實(shí)際生活中案例來(lái)加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這時(shí)候老師需要做的就是根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

3.個(gè)別的差異化教學(xué)

采取個(gè)別差異化教學(xué)的主要原因是合作式教學(xué)和伙伴式教學(xué)在提高學(xué)生整體成績(jī)的同時(shí)，也限制了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的成長(zhǎng)，而個(gè)別差異化教學(xué)就能夠很好地解決這一問(wèn)題。這種教學(xué)方式能夠讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加的深入。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用差別性教學(xué)的方式是對(duì)教師綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，它需要教師承認(rèn)學(xué)生的差異性，然后通過(guò)學(xué)生的具體情況來(lái)制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)方式，差別性教學(xué)模式能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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