初中美術趣味教學探索

賀江林

摘 要：興趣是最好的老師。在初中美術教學中打造趣味課堂才能提高課堂教學效率，為此，通過設計教學內容、利用情感策略以及開展游戲等方面，對初中美術趣味教學進行了探索研究。

關鍵詞：初中美術;趣味性;教學

興趣是最好的老師。那么，如何在初中美術教學中開展趣味教學，提高課堂教學效率呢？以下是本文對此問題的幾點探究，僅供參考。

一、精心設計教學內容，增強教學的趣味性

備好課、設計教案是美術教師的基本任務，為了進一步增強課堂教學的趣味性，不斷豐富課堂教學內容，作為美術教師，只備好課、設計好教案是遠遠不夠的，教師還要結合美術教學的實際需求，正確做出取舍和添加。美術教師要做到與時俱進，在教學過程中適當添加一些具有地方和民族特色的美術作品，以激發學生對家鄉的熱愛之情。例如，在教學《美術是人類文化的造型載體》這一課時，其中對于“青銅器”這一篇章的講解，教師應在分析國家級青銅器相關內容的基礎上，引入當地的青銅器，引導學生進一步感受當地的民族文化魅力，讓學生以家鄉為榮。

二、適當采用情感溝通，激發學生學習興趣

每個學生都是活生生的、有感情的，作為美術教師，要深入了解每一位學生，進入他們的思想世界，與之進行適當的情感溝通與交流，拉近師生之間的距離，營造良好的教學氛圍，激發學生的積極性和主動性，培養學生的創新意識。具體做法如下：（1）消除距離感。有實驗表明，教師與學生之間的空間距離，在一定程度上會影響學生參與學習活動的積極性，因此，教師要主動接近學生，與他們進行情感上的溝通與交流，縮短師生之間的距離，讓學生真正信任教師、喜歡教師，對教師產生好感，從而為學生創設良好的學習環境;（2）讓學生產生親近感。教師要在教學過程中讓學生感受到教師的親切與和藹，增強學生對教師的親近感，不管學生創作出的作品是好是壞，要用委婉的態度指出其中的不足，用積極的語言鼓勵學生，讓學生感受到教師的關注和關愛，從而放松身心。

三、利用趣味性的游戲，增強課堂的趣味性

心理學研究表明，人只有在寬松愉悅的環境中，才能身心放松、精神愉悅，思維也會處于相對活躍的狀態，這樣有助于激發學生創新思維的火花。初中生大都活潑好動、喜歡游戲，所以，教師可以引入適當的趣味性游戲活動，以活躍課堂氛圍，激發學生興趣，使課堂教學變得更加順利。例如，在教學“物象的多視角表達”這一部分時，為了進一步培養學生的觀察能力和思維發散能力，教師可以在上課伊始，設置一個競賽小游戲：現在黑板上畫出一個Q的圖案，然后讓學生分組回答：通過這一圖案，你可以想到怎樣的形象？看看哪個小組的答案最多，哪個小組就是優勝者。通過這樣的引導，學生的積極性被充分調動起來，他們紛紛舉手回答：“企鵝”“蘋果”“西瓜”“綁辮子的小女孩”等等，學生的回答豐富多彩、千奇百怪，充分刺激了他們的想象力。接著，教師及時引出新的問題：“為什么我們可以通過一個圖案引申出這么多不同的結果？”由此引導學生從多個視角觀察問題，提高學生多視角觀察問題的能力。

四、充分利用現代手段，打造趣味美術課堂

隨著多媒體技術的飛速發展，美術教師可以將其充分應用到課堂教學中，用圖文并茂的方式呈現美術圖片和作品，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高美術課堂的愉悅性。多媒體技術集聲音、文字、圖片、視頻于一體，可以超越時間與空間的限制，拉近學生與藝術作品之間的距離，為課堂教學增添無限的生機與活力。例如，在鑒賞法國畫家塞尚的《蘋果與橙子》時，傳統教學只能通過單一的課本圖片進行鑒賞，這樣的鑒賞方式比較抽象，不利于學生直觀掌握、深刻體會，更不利于學生對作品中光線的揣摩和把握。而利用多媒體技術，可以將畫面中光線的照射方向直觀呈現出來，加深學生對印象派作品的理解與把握。

總之，作為初中美術教師，要精心設計趣味性的教學內容，采用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]薛梅.在美術課堂中如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2010（05）.

·編輯 王團蘭