問題式教學法在《中外美術史》課程中的應用研究

◎劉 潔

問題式教學法在《中外美術史》課程中的應用研究

◎劉 潔

隨著教育水平的不斷提高，我國的教育方式也在不斷地改進。目前，問題式教學已經(jīng)成為最主要的教學方式，《中外美術史》又是各大高等院校美術專業(yè)的必修課程，為了更好地拓展學生的視野，培養(yǎng)美術專業(yè)的藝術修養(yǎng)，問題式教學成為中外美術史課程最主要的教學方式。本文就如何使問題式教學法在中外美術史課程中獲得更好地運用與發(fā)展進行簡要的分析和探討，為促進高等院校美術專業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)。

問題式教學法 中外美術史 應用策略

在中外美術史的教學過程中，問題式教學法是大部分教師共同選擇的教學方式。問題教學法主要是指通過教師提出的問題，幫助學生整理問題的思路，以問題為中心，使教與學之間產(chǎn)生關聯(lián)，拓展學生的思維。問題式教學法最主要的優(yōu)勢是能夠充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，通過提問的方式激發(fā)學生的思維，提高學生的邏輯思維能力，從而更好地學習中外美術史課程。

一、中外美術史課程教學的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，我國大部分高等院校對中外美術史課程的教學都是互相分離的，中國美術史與外國美術史的教學方式各不相同，兩者在教學進度上也有所差距，科目之間缺少了必要的聯(lián)系。美術史的課程需要學生在思維上有一定的聯(lián)系，但中國美術史與外國美術史之間的聯(lián)系十分少，導致學生無法對中外美術史的發(fā)展狀況有系統(tǒng)性的了解。學生在學習中外美術史課程時，通常采用死記硬背的方式，這種學習方式既不能達到最佳的學習效果，也為學生在課程的學習上增加了一定的難度。中外美術史課程教學的現(xiàn)狀與教師的教學方式之間有著最直接的聯(lián)系。

二、問題式教學法的基本方法與步驟

問題式教學法最主要的是三個步驟，包括以下幾點內(nèi)容：第一步，教師提出問題。教師需要以教學目標為依據(jù)，將課程的重點進行歸納和總結，在課程即將結束時把題目作為課后作業(yè)布置給學生，讓學生在課后完成。其中，問題的設計需要遵循以下幾個重要原則：第一，教師的提問必須結合教學大綱的要求，問題需包含教學的重點。第二，問題的設計需與實際生活相結合。第三，問題的數(shù)量不宜過多。第二步，學生在課后完成問題。當教師已提出問題后，學生需利用課后的時間，通過查閱資料等方式來解決問題。在已經(jīng)掌握問題的中心思想和要求過后自學教材，在自學過程中要時刻結合教師的問題，在閱讀過程中遇到無法理解的地方及時做好標記。在自學期間，學生與學生之間可以相互交流與探討，各自發(fā)表對問題的想法和意見。第三步，解決問題。在課堂上，教師要對上次的提問進行回顧，讓同學們自由地回答問題。當學生回答完問題后，教師就學生問題回答的情況進行點評和分析，同時對教學內(nèi)容中的重點和難點進行詳細地講解，解決學生提出的問題。問題式教學法不僅能夠幫助學生更好地學習知識，還能有助于教師掌握學生的學習情況。

三、問題式教學法在中外美術史課程中的應用策略

1.問題式教學法要結合美術作品

中國美術史與外國美術史都是世界美術史的一部分。將中國美術史與外國美術史聯(lián)系到一起，讓更多的學生深入了解中國與外國美術史。問題式教學法的出現(xiàn)，結合了中國美術史與外國美術史的關系。美術作品是中外美術史課程中重要的組成部分，問題式教學法應時刻與美術作品相結合，換而言之，教師的提問需要以美術作品為中心，從而幫助學生掌握不同階段的美術作品。

例如，在鑒賞《人物龍鳳帛畫》時，教師可以在學生觀察完作品之后提出以下幾個問題：作品由哪些相關的元素構成、龍鳳代表什么含義、畫的象征意義是什么，讓學生對美術作品有更深刻的了解。

2.問題式教學法與學生的思維能力培養(yǎng)相結合

全方位的思維能力是學生適應未來社會生活的墊腳石，因此，問題式教學法在中外美術史中的運用需與思維能力的培養(yǎng)相結合。中外美術史課程的教學大部分是近代史，學生雖然能夠了解每一個階段的藝術狀況，但是不能掌握前后之間的聯(lián)系。為了讓學生更好地掌握美術的發(fā)展史，提高思維能力，在問題的設置上要讓學生有思考的空間。

例如，教師可以提出讓學生在結合我國美術史古代發(fā)展的狀況，談談人物意象的非現(xiàn)實性。學生需要在了解我國古代美術發(fā)展的狀況基礎上，結合我國不同階段的藝術特征才能回答好這道問題。還可以讓更多學生對歐洲的文藝復興與中國的人文情懷之間的聯(lián)系展開探討。

結語：

各大高等院校的中外美術史教學最主要的目標是提高學生的藝術修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，教學中最重要的也是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠意識到美術史課程本身所存在的價值和魅力。問題式教學法能夠幫助教師尋找到最好的教學方式，在提問中增進師生關系，營造融洽的課堂氛圍，同時也讓學生更快地學習中外美術史的相關知識。

[1]劉輝. 中外美術史課程比較教學方法的研究[D].新疆師范大學,2009.

[2]吳志剛. 淺談中外美術史教學[J]. 教書育人,2013,18:84-85.

[3]劉明. 關于高等藝術院校中外美術史課程的教學探討[J]. 美術教育研究,2013,23:116-117.

（作者單位：河南科技學院新科學院）

（責任編輯 馮雪峰）