中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的管理和應用

王璐 李承軍 楊新愛

1 引言

隨著科技的發(fā)展和大眾文化的多元化取向，不同時期求職時勢必會有所謂的“熱門”“冷門”行業(yè)的產(chǎn)生。選擇“熱門”行業(yè)，并不表明職業(yè)生涯就一路暢通，因為職業(yè)前景與求職者的個性、能力、努力程度緊密相連。這就需要求職者從實際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)適合自己個性、能力的職業(yè)發(fā)展契機，因此，各中職學校有必要建立職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案。

2 學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案建立的重要意義

大多數(shù)在校中職生對自己的職業(yè)規(guī)劃尚不明確，面對激烈競爭的社會有一定的心理壓力。然而，一瞬即逝的心理壓力并沒有成為其學習的動力，建立職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案是解決這一狀況的重要手段之一，對中職生的就業(yè)有著非常重要的意義。

職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的建立是認識、完善、提升自我，強化就業(yè)意識的必要手段之一 社會的經(jīng)濟市場化使得整個社會就業(yè)壓力增大，在這種形勢下，大學生就業(yè)意識在逐年增強。可多數(shù)在校中職生尚未認清就業(yè)市場競爭的真實狀況，認為在校學習期間無需考慮就業(yè)問題，就業(yè)是畢業(yè)后才需考慮的問題，更未考慮過就業(yè)的成功、失敗取決于中職三年知識、技能的儲備。建立職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案，能用外力約束、督促學生強化就業(yè)意識，讓學生把中職三年作為一個整體去規(guī)劃設計。

職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案應該是從學生入學到畢業(yè)建立的一套具體的、完整的規(guī)劃檔案。中職生經(jīng)歷了人生的第一次艱難抉擇——中考，普通高中把他們“拒之門外”，中職學校對他們來說是可以盡情釋放郁悶心情的地方，這時的他們極易失去人生方向。因此，這時學校的首要任務是從心理上讓他們認可中職教育，迅速適應中職教育模式，樹立正確的人生觀、價值觀，督促他們利用一切機會表現(xiàn)自己、發(fā)展自己。無論是文化課、專業(yè)課的學習，還是技能課的訓練，都要積極努力地去學習、訓練，讓他們明白中職是一個學習平臺，能為以后的就業(yè)奠定堅實的知識、技能基礎。

學校還可以提供便利條件，讓他們與即將走上就業(yè)之路的三年級學生進行互助學習、交流、研討，以便揚長避短，互通有無。盡可能讓他們積極參加校外定期的職場體驗，讓他們一入學就對專業(yè)就業(yè)狀況以及就業(yè)方向和用人單位的需求等有大致的了解，確定一個明確的就業(yè)目標，制訂一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案真實地記錄著每個學生在校學習、訓練和參加校外職場體驗的每一點經(jīng)驗和不足。這樣，學校從學生入學報到之日起，就要求每位學生寫下自己的中職三年規(guī)劃，明確自己的興趣愛好，選擇自己最喜歡的專業(yè)，這直接影響到學生以后的就業(yè)方向，通過成長檔案讓每一個學生成功規(guī)劃人生。

職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的建立是校外職場體驗的真實反映 實踐出真知。學生從下定決心到校外參加職場體驗，到職場體驗結束，是一個復雜而漫長的心理變化過程:學生先是抵觸，再是勉強接受，后是享受職場體驗的快樂。因此，學生通過成長檔案記錄，結合自己的職場體驗經(jīng)驗詳實地做好總結。在制作檔案的過程中，教師應該做好指導、記錄、反思，及時了解學生職場體驗情況，有效提高職場體驗質量。教師還應認真詳實記錄學生職場體驗過程中的責任、規(guī)范意識，更重要的是記錄學生技能培養(yǎng)情況。根據(jù)職場體驗效果、質量對每位學生進行“公正、公開、公平”的恰當評價，讓每個學生自覺提升自身綜合素質。

職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的建立是學生就業(yè)教育實現(xiàn)的途徑之一 職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案為學生綜合素質的提高提供了一個很好的平臺。每學期一開始就讓學生寫下這一學期的學習、訓練及職場體驗計劃，學期結束讓他們檢查是否已完成自己制定的目標。這樣，不僅學生的近期、長期目標可以完成，學校也可以根據(jù)學生的就業(yè)需求探究本校學生的優(yōu)勢和不足，積極籌備學生就業(yè)事宜，讓職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案對學生就業(yè)真正起到激勵、指導作用。

3 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的管理與應用

詳細完整地記錄、指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計

1）學生成長檔案信息內容要加以豐富。職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的管理要取得成效，平時要注重積累學生的細微材料，豐富檔案的信息內容，然后按照統(tǒng)一標準進行科學分類、管理，如將學生的英語等級證書、計算機等級證書、普通話等級證書、技能大賽獲獎證書等信息收入檔案，讓成長檔案能夠較客觀地、全面地把學生的綜合素質展現(xiàn)出來。

2）學生成長檔案要加強收集與管理意識。學校對學生的成長檔案要有強烈的收集意識，對學生個人及所在班級上報的每一項材料，都要及時記錄、存放并加以分析研究。同時，學校要不斷加強對學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的管理意識，大力支持學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案管理工作，大力宣傳學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的重要性。為學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的管理提供堅實的人力、物力、資金保障，讓廣大師生明確職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案對升學、就業(yè)以及今后各級組織部門選拔、任用、考核等都有著非常重要的意義。此外，根據(jù)檔案的屬性進行分類管理，清晰地列出檔案各級目錄，便于學生快速查找。

3）學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案要加強信息化管理。現(xiàn)代信息化技術日新月異，其方便、快捷特點為學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案管理提供了嶄新的模式。中職學校應該利用檔案管理軟件技術來完成對學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案管理的信息化。把學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案信息建立信息庫，進而對數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)一管理。同時，學校要開創(chuàng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的多層次檢索系統(tǒng)，對學生信息進行編發(fā)，為用人單位提供較詳實的數(shù)據(jù)參考，給中職學生就業(yè)提供更便捷的途徑。

充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案的作用 隨著學生成長環(huán)境的變化，學生的職業(yè)意識、規(guī)劃目標等都會有變化。所以，建立成長檔案應以學期為單位，需要特別關注與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的個人主、客觀條件，如自己的興趣、能力等內部因素以及自己所處的時代、社會特點等外部因素。對每一位學生生涯規(guī)劃的時間、內容、教育準備、能力培養(yǎng)目標等分別做記錄，做好歸檔整理工作。

檔案建立后，每一位學生均可利用個人建立的職業(yè)規(guī)劃成長檔案，提醒、督促自己按照制訂規(guī)劃的具體內容指導自己應該干什么、干了些什么，該怎樣調整；班主任利用學生建立的個人職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案與學生個別談心，了解學生性格、興趣、能力等，把握社會需求，依托班級、級部建立更高層次的檔案，根據(jù)不同情況及時給予有針對性的指導，引導學生樹立明確目標，制訂翔實、可行的規(guī)劃，提供鍛煉、提高機會，督促、教育每一位學生提高自己的綜合素質，把每一位學生培養(yǎng)成為個性充分發(fā)揮、能力充分展示、符合社會需求的優(yōu)秀的社會人才。

中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案是教育教學、教科研和管理服務等諸方面工作業(yè)績與經(jīng)驗教訓的反映。作為教育工作者，必須盡心竭力拓展學生就業(yè)渠道。因此，建立學生職業(yè)生涯規(guī)劃成長檔案是非常有必要的。

[1]許典利.談《高等學校檔案管理辦法》新義[J].科技信息,2010(1):328-329.

[2]張群卿.大學生成長檔案袋與職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國校外教育,2011:26.

[3]馮惠玲.檔案學概論[M].2版.北京:中國人民大學出版社,2006.

[4]董福君.大學生職業(yè)生涯設計檔案效能的發(fā)揮[J].蘭臺世界,2009(21).

[5]薩克尼克,班達特.職業(yè)指導:職業(yè)生涯規(guī)劃教程[M].7版.北京:中國勞動社會保障出版社,2010.