利用教具構(gòu)建快樂高效英語課堂

王金香

摘 要 結(jié)合英語教學(xué)實際，論述利用錄音機(jī)、實物、卡片及多媒體等教具來構(gòu)建快樂而高效的英語課堂的方法。

關(guān)鍵詞 初中英語；教具；多媒體

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0104-02

1 前言

快樂的教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生心情舒暢的課堂。正因為快樂，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中充滿興趣和熱情，身心處于最佳狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，使教學(xué)效率大大提高。快樂是基礎(chǔ)，高效是目的。隨著課程改革的發(fā)展和深入，構(gòu)建快樂高效的課堂教學(xué)，已成為廣大教師追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合英語教學(xué)實際，談?wù)劺媒叹邅順?gòu)建快樂高效英語課堂的一些做法。

2 教具的作用

教具的種類很多，既有傳統(tǒng)的掛圖、小黑板、卡片、錄音機(jī)等教具，也有計算機(jī)等現(xiàn)代化的教具。一般而言，要構(gòu)建快樂高效的英語課堂，離不開教具的使用。這是因為教具富有直觀性和形象性，能夠幫助學(xué)生記憶單詞，理解概念、句型等，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官投入英語學(xué)習(xí)。此外，利用教具創(chuàng)設(shè)情境，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生在情境中自主理解和感悟，為正確而深刻地理解英語文化知識打下基礎(chǔ)。

3 教具的應(yīng)用方法

錄音機(jī)的應(yīng)用 錄音機(jī)是英語教學(xué)中最常使用的教學(xué)工具，也是使用比較方便靈活的一種教具，至今仍有獨特的作用。

一是可以利用錄音機(jī)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入課文時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，放一首英語歌曲，既能活躍氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入良好境界。如在教學(xué)Festivals時，可以學(xué)唱Happy new year、We wish you a merry Christmas等歌曲。這種方法充滿新穎性，既直接又簡單，能夠在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。

二是利用錄音機(jī)進(jìn)行范讀，提高學(xué)生的聽力水平。英語是一種語言，是一種交際工具，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教材錄音非常標(biāo)準(zhǔn)，往往比教師的英語語音語調(diào)更為準(zhǔn)確。讓學(xué)生模仿教師范讀，不如讓學(xué)生模仿錄音磁帶讀，這樣不但能糾正教師發(fā)音不準(zhǔn)的缺點，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實的語言基礎(chǔ)，而且能促進(jìn)學(xué)生排除害怕讀錯的心理障礙，使學(xué)生放開思想，大膽聽說，從范讀中直接領(lǐng)會這一語言的表達(dá)技巧，在反復(fù)的聽說中全面提升自己的聽說能力。

三是利用錄音機(jī)錄音，自主檢測。學(xué)生聽了教材磁帶的錄音后，還要通過反復(fù)朗讀才能做到流利和準(zhǔn)確。課后，可要求學(xué)生利用錄音機(jī)，自己錄制磁帶，然后對照原本錄音，糾正自己欠缺的地方，直到滿意為止。

實踐說明，錄音機(jī)是英語教學(xué)的一種重要輔助工具。通過聽錄音來進(jìn)行聽說訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確和規(guī)范，提升聽說能力。

實物的應(yīng)用 實物的應(yīng)用有利于學(xué)生把單詞或短語與實物對應(yīng)起來，把學(xué)生的形象思維與抽象思維結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生在情境中加深理解和記憶。

一是學(xué)習(xí)單詞和短語。如在教學(xué)pencil、ruler、apple、orange等名稱時，都可以出示實物進(jìn)行教學(xué)。如在教football這個單詞時，可以拿一個足球說：“Whats this？”“Its a football.”然后讓學(xué)生重復(fù)說幾次，football的音和形就會深深地印在學(xué)生的腦海中。在學(xué)習(xí)一些形容詞和短語時，也可利用實物。

二是創(chuàng)設(shè)情境。在語言訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交際，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和語言技能。如在教學(xué)“This is”句型時，可充分利用書桌、門窗等實物，在學(xué)生聽了這個句型的基礎(chǔ)上再進(jìn)行練習(xí)，這樣教師就不必花大量的時間來進(jìn)行漢語講解了。

卡片的應(yīng)用 卡片也是初中英語教學(xué)中的一種常用教具和學(xué)具，其主要特點是形象直觀、方便攜帶、使用靈活，多用來學(xué)習(xí)英語單詞。其方法主要是：一是隨時學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生，把課文中出現(xiàn)的單詞寫在卡片上，利用空閑時間隨時拿出來背誦記憶；二是分類記憶，在復(fù)習(xí)時可按照詞義把相關(guān)卡片進(jìn)行分類，然后按類別進(jìn)行記憶，如名詞、動詞、形容詞等；三是畫圖記憶，教師可以在卡片的下面寫上生詞及其音標(biāo)，背面用簡筆畫畫上該詞所指的事物，以圖文并茂的形式加強(qiáng)記憶；四是利用卡片做游戲，游戲是學(xué)生喜歡的一種活動，教師可根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理安排。如教師可把新學(xué)的單詞，以實物形象或文字說明的形式制成卡片，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生說出英語單詞。這種方式更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，達(dá)到省時高效的教學(xué)效果。

多媒體的應(yīng)用 多媒體是目前最先進(jìn)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它集形、聲、色于一體，能夠有效地營造氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其動靜結(jié)合的特點，能有效地幫助學(xué)生理解句型和句式；其資源的多樣性和學(xué)習(xí)過程的互動性等優(yōu)勢，還能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。為此，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實施教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”[1]如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各類學(xué)校的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，成為構(gòu)建快樂高效英語課堂的好幫手。

一是調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)教具中，一般都存在有形無聲的缺點，如實物、卡片、幻燈等；錄音機(jī)雖然有聲，但無像。而多媒體技術(shù)既能向?qū)W生提供生動的畫面，又有悅耳的聲音，聲像結(jié)合，因而更富有教學(xué)魅力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。

二是創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生理解。語言學(xué)習(xí)的首要條件是語言環(huán)境，而多媒體能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)語言，實現(xiàn)訓(xùn)練語言交際的目的。如在教學(xué)“How do you make a banana milkshake？”一課時，可通過課件，展示制作奶昔的過程，并讓學(xué)生用英語進(jìn)行口頭描述。這樣，學(xué)生既容易理解，又鍛煉了口語能力。

三是通過聽說訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對英語文化的了解。教材中有很多課文內(nèi)容體現(xiàn)了英語國家的生活及風(fēng)俗習(xí)慣。通過多媒體展現(xiàn)的真實情境，既能訓(xùn)練聽說能力，又能促進(jìn)對英美國家文化的理解。

四是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，而且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更大的空間。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺鞏固課堂知識，拓寬學(xué)習(xí)范圍。

4 結(jié)語

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想；倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情，把綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)用在教學(xué)過程中。”這就要求英語教師因材施教，充分利用各種教具，恰當(dāng)使用各種教法，通過構(gòu)建愉悅而高效的教學(xué)課堂，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]祁金善.語境與語言理解[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，

2008（1）.endprint