如何讓文言文教學(xué)走向高效

王新忠

摘 要 根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，闡述利用圖書館、錄音機(jī)、詞語卡片以及多媒體技術(shù)等手段輔助教學(xué)的方法，對(duì)于文言文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和提高教學(xué)效率具有促進(jìn)作用和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 文言文；圖書館；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0132-02

1 前言

一般來說，文言文離現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)間較遠(yuǎn)，很多詞語學(xué)生不易理解，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)興趣不高，效率較低。因此，面對(duì)這種實(shí)際情況，積極探索文言文教學(xué)的有效方法，提高教學(xué)效率，是廣大語文教師需要認(rèn)真面對(duì)的一個(gè)重要問題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分發(fā)揮圖書館、錄音機(jī)、詞語卡片及多媒體技術(shù)的作用，從課前預(yù)習(xí)、朗讀教學(xué)、詞語積累及陶冶情操等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果較好。

2重視圖書館的應(yīng)用，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文閱讀的要求是：“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。”根據(jù)這一要求，教師在備課時(shí)，對(duì)課前預(yù)習(xí)要做出恰當(dāng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生利用圖書館中文獻(xiàn)資料豐富的優(yōu)勢，通過查詢有關(guān)資料等，初步了解作者的生平及課文內(nèi)容的背景，掌握課文中的重點(diǎn)字詞和各種語法知識(shí)。對(duì)那些不能理解的問題要做好批注，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注重解決，做到從整體上理解文章的內(nèi)容。

如在教學(xué)《湖心亭看雪》一課時(shí)，可以讓學(xué)生查詢描寫西湖景色的詩句，如蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，白居易的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”等。這樣不但能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦和搜集、處理信息的能力，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 重視錄音機(jī)的應(yīng)用，加強(qiáng)朗讀教學(xué)

朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是提高文言文教學(xué)效率的一個(gè)重要步驟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)中指出，要培養(yǎng)學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，誦讀法是一個(gè)重要方法。在教學(xué)中，利用文言文節(jié)奏明快、韻律和諧的特點(diǎn)，通過錄音機(jī)播放音樂、創(chuàng)設(shè)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)和誦讀。

一是導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，可用小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》導(dǎo)入；在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可用《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》導(dǎo)入；在教學(xué)《送元二使安西》這首送別詩時(shí)，可通過播放歌曲《陽關(guān)三疊》導(dǎo)入。

二是師范朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。教材中課文的配套磁帶非常規(guī)范，體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的特定要求，有利于讓學(xué)生從中感受到文言文的味道和氣息。如在教學(xué)《桃花源記》《醉翁亭記》《岳陽樓記》等名篇時(shí)，可利用錄音機(jī)，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在聽中體會(huì)重音、節(jié)奏、韻律、感情、意境等，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生聽說水平。通過聽“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)作者那恢弘的氣勢；通過聽《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的詩句，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)作者那以春花喻嚴(yán)冬的妙不可言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生模仿，進(jìn)行自主誦讀，“有感情地朗讀課文”就水到渠成了。

誦讀的形式很多，可以自由讀、齊讀，也可以分組讀、交叉讀、分角色讀、指名讀等，通過多種形式的誦讀，一方面可以促進(jìn)學(xué)生在讀中加深理解。如在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，通過分角色誦讀，不僅使學(xué)生在讀和聽的過程中對(duì)人物性格有一定了解，而且有助于學(xué)生對(duì)“廉頗和藺相如是怎樣的人？為什么廉頗和藺相如后來能成為刎頸之交”等問題產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識(shí)。另一方面，通過誦讀，可以訓(xùn)練學(xué)生正確把握重音、輕音以及語速、語調(diào)、語氣的方法，促進(jìn)學(xué)生在思考中品味，進(jìn)而感悟和受到熏陶。實(shí)踐證明，只有在大量誦讀的基礎(chǔ)上，才能增加對(duì)文章的深刻理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟和思考，受到熏陶和啟迪。

4 利用詞語卡片，進(jìn)行詞語積累

對(duì)于文言文而言，和現(xiàn)代漢語的差異主要表現(xiàn)在語匯和句式上，其中語匯的差異最大。因此，文言文教學(xué)必須重視文言語匯的積累，幫助學(xué)生解決古今詞義不同的障礙。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料”。那么，在教學(xué)實(shí)踐過程中，要求學(xué)生建立詞語卡片是一個(gè)好辦法。因?yàn)榭ㄆ奖銛y帶，使用靈活，可以隨時(shí)記錄一些常用的文言實(shí)詞、虛詞、通假字等，有利于專門用作文言知識(shí)的積累。如在學(xué)習(xí)《論語十則》時(shí)，可以把以下幾項(xiàng)內(nèi)容做成卡片積累起來。

一是通假字。如：“不亦說乎”的“說”，同“悅”，是“愉快、高興”的意思；“誨女知之乎”的“女”同“汝”，是“你”的意思；“是知也”的“知”同“智”，“聰明”的意思。

二是文言虛詞“而”的用法。如：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”“擇其善者而從之”，在這里用作連詞，表示承接；“任重而道遠(yuǎn)”中的“而”也是連詞，表示并列；“為人謀而不忠乎”“學(xué)而不思則罔”表示轉(zhuǎn)折。

此外，還可利用卡片記錄一些名言警句，如“溫故而知新”“己所不欲，勿施于人”“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”等。

隨著新課的學(xué)習(xí)，文言文詞匯數(shù)量也會(huì)隨之增多，因此，對(duì)文言詞匯的積累就不能局限于某一篇課文，而應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類與比較，進(jìn)行補(bǔ)充和完善。只有這樣，才能進(jìn)行質(zhì)疑、探究和發(fā)展。如《鴻門宴》中有“項(xiàng)羽按劍而跽曰”一句，對(duì)其中“而”的用法，一般認(rèn)為是表示并列，而有的學(xué)生根據(jù)語境來判斷，認(rèn)為這句話其實(shí)是寫項(xiàng)羽初見樊噲時(shí)一種緊張的表現(xiàn)，指按著劍跪直身子以防不測，應(yīng)該是表示承接。由此可見，只有在大量積累的基礎(chǔ)上，把常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法梳理清楚，才能在頭腦中建立比較豐富的文言文知識(shí)庫，逐漸掌握駕馭文言文的能力，做到舉一反三。

5 重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，陶冶學(xué)生情操

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。為此，文言文的學(xué)習(xí)，不僅是讀懂文章、學(xué)會(huì)用法，還應(yīng)該吸收其中的精神養(yǎng)分，最大限度地幫助學(xué)生傳承文明，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，提高審美鑒賞能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，是一條有效途徑。

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，目前已在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)提供了豐富的資源，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。在文言文教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其聲、光、圖、色有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于讓學(xué)生身臨其境中誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操。如在學(xué)習(xí)《觀滄海》這首詩時(shí)，通過多媒體技術(shù)來展示詩歌所描繪的意境，幫助學(xué)生體會(huì)詩人博大的胸懷和和宏大的抱負(fù)；在學(xué)習(xí)《使至塞上》一課時(shí)，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大漠、孤煙、長河、落日等“詩中有畫”的情境，給人以美的享受，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

6 結(jié)語

總之，教無定法。文言文教學(xué)有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，只要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能促使學(xué)生在輕松快樂中自主學(xué)習(xí)，提高文言文教學(xué)的效率。endprint