如何運用交互式電子白板提高小學英語課堂教學效率

朱琳

摘 要 在小學英語教學中利用電子白板技術，可以提高學生的交互式學習能力，引導學生學會合作式學習，積極參與學習。介紹在英語課堂中如何巧妙運用交互式電子白板。

關鍵詞 小學英語；電子白板；語言學習情境

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0135-02

交互電子白板是信息技術的新突破，在教育教學中越來越顯示出其生命力，各個學科都可以運用電子白板技術提高教學效率。交互式電子白板技術進入小學英語課堂也成為一項評價新型課堂的標準[1]。有了它，就打破了傳統的黑板的束縛，在“粉筆、板擦、黑板”三位一體的傳統教學手段上運用電子白板技術為英語課堂增添生機，使得課堂更為生動，教師與學生之間有了更多的互動，課堂教學參與的元素也更為廣闊。這種教學手段有效激發了學生的學習，在英語教學中給學生創造了一個良好的語言學習情境，學生的多種感官都參與學習，學習就變得更為有效，不但使學生的英語能力大大提高，還提高了他們的綜合能力與創新精神。筆者自接觸電子白板技術教學以來，大膽研究探索，從中悟出很多經驗，現結合自己的英語課堂教學實踐，談談自己在英語教學中運用交互式電子白板的一些體會。

1 交互電子白板設計的課堂活動能調動學生的學習興趣

小學生天生好動，對新鮮事物產生好奇感。但是，他們的注意力維持時間短，有效注意會不斷下降，加上缺乏一定的英語學習與運用環境，他們的英語學習可能會受到一定條件的限制。所以，為了提高英語教學質量，教師要多運用交互式電子白板，比如放大鏡、幕布、活動模板等功能。在教學設計時，盡可能多運用電子白板的多種功能，使教學手段與方法多變，讓學生能源源不斷地感受到新鮮與好奇，從中提升學習興趣，這樣，高效的英語教學模式自然就建立起來[2]。

比如在講授英語課文“It is red”時，筆者大膽打破傳統的教學方法，在課堂上運用電子白板的顯示功能出示一些常見的水果，這些水果看上去比圖片更為逼真。當學習完一個關于顏色的單詞時，就運用電子白板的填色功能在水果上涂上對應的顏色，再讓學生大聲地讀出來。蘋果的顏色多樣，在讓學生操作時，學生會根據自己對蘋果的顏色印象涂上不同的顏色。比如：有的學生喜歡涂上紅色，也有的涂綠色、紫色、橘黃色等。為了加深學生的印象，教師讓學生說一說自己為什么會涂上這種顏色，在他們的各種理由中，教師順便把red、yellow這兩個間單詞突出出來。

接下來又學習了單詞hat，教師用同樣的方法，讓學生運用電子白板挑出自己喜歡的帽子，并根據自己喜歡的顏色給帽子填上顏色。在小組交流中讓學生說一說為什么這樣做，并運用英語學習這些有關顏色的單詞。運用這種教學方法，教學重點突出，學生知道學習了什么，也有效地突破了教學難點，很容易達成課堂教學目標，也有利于英語學習興趣的激發，他們對英語學習充滿積極性。

2 運用電子白板創設生動的學習情境

小學生的思維較為簡單，他們的形象思維能力大于抽象思維能力，這種抽象思維能力的不足讓他們很難將英語與漢語關聯起來。在這種情況下，如果不給學生創造一個良好的英語學習情境，就難以讓學生真正地理解英語，而只是機械地背誦。因此，教師要根據教學內容給學生創造一定的情境，使學生在這種情境下真正地把英語與生活聯系起來，成為一種有效的學習方法，這也給教師提出了更高的要求[3]。交互式電子白板的面世給情境的創設提供了方便，運用它來創設各種生動、真實的課堂情境，真正提高了課堂教學效率。

比如，在講授課文“It is very hot”時，在新課的導入環節中，筆者利用電子白板播放一則關于“宇宙”的視頻，學生在觀看這個視頻時，對美麗的星空和神秘的宇宙產生好奇感，有種去探索的強烈欲望，這也為接下來的英語學習打下基礎，這是他們直接參與學習的開始。學生很快掌握了單詞space，包括讀音與意思。之后的教學過程中，利用電子白板的神奇墨水功能，操作白板，讓學生模擬天文望遠鏡遙望星空，他們就會在教室里看到太空的全貌，對太空有了很深刻的印象。這種情境的設置有效地活躍了課堂學習氛圍，課堂教學效率自然也得到大幅度的提升。在這種神奇的教學情境下，學生很快理解并掌握了詞組“near to”和“far from”的意思，又理解了兩者的區別，對兩個句子也有了清晰的認識：“This plant is near to the sun.”“This plant far from the sun.”

3 利用電子白板豐富課堂教學資源

小學英語課堂教學的內容較少，都是基本的知識，如果僅憑課堂的幾十分鐘，學生所接觸的知識過少，這也是英語教師在教學中感到最為困惑的[4]。再加上教師對于教材中的內容教學時，學生很難有直觀的感受與印象，如果僅憑自己的傳統方法教學，學生只是聽教師講，有的地方甚至不能聽懂，妨礙學生的正常學習，久而久之也影響到學生的學習興趣，影響到課堂教學質量。交互式電子白板的產生，可以有效拓展課堂教學內容，也可以把教材中的內容進行拓展，教學內容的呈現更為活躍生動。電子白板其獨特的鏈接功能，在教學中可以從基礎知識鏈接到與之有關的內容上去，并根據需要，對窗口的大小進行調整，大大滿足教學活動的需要。這種方法可以運用在英語教學的各個階段，新課的教授與復習課等，都可以顯示出優勢。

比如在講授“My favorite season is spring”一課時，筆者運用電子白板中早已經儲存的資源進行教學，比如地區、季節、自然景物、體育運動、衣服飾品等教學資源都可以為這一課服務。筆者還喜歡學生鏈接不同的圖片或者視頻、文字資料等幫助自己學習。這種鏈接功能讓學生的學習有了很大的空間，他們能從基本的知識中拓展自己的學習，他們也樂于這樣去做，有效地突破了教學難點，學生在操作中掌握了知識，拓展了視野。

總之，新鮮事物的發展是有一個過程的，電子白板從問世到被教師接受也需要一個過程。從目前的情況來看，電子白板在小學英語教學中的運用已經取得可喜的成果[5]，它的運用為小學英語課堂提供了一個開放而積極的環境，學生在這種方式的學習下提高了學習興趣，學習潛能得到挖掘。但是，這些僅是一個開始，其強大的功能還有助于教師進一步去探索、去完善。

參考文獻

[1]曾小妮.運用電子白板打造高效課堂[J].新課程學習，

2014（2）.

[2]王麗萍.應用電子白板技術 輕松駕馭課堂教學[J].新課程學習：基礎教育，2010（8）.

[3]孫文雅.巧用電子白板演繹精彩課堂[J].小學科學：教師論壇，2011（12）.

[4]鄭霞.巧用電子白板，創造高效英語課堂[J].學生之友：小學版，2012（8）.

[5]丁美君.電子白板演繹精彩的夏天[J].中國教育技術裝備，2009（17）.endprint