讓學生的個性在班級管理中閃光

李梅霞

摘要：班級管理是一門藝術，促進學生個性的全面和諧發展，是現代教育思想重要的內容之一。這就要求班主任給學生創造施展各種才能的機會和條件，注重個性教育，努力發展學生個性，極大地促進學生成長。

關鍵詞：班級管理;個性成長

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-015-1

促進學生個性的全面和諧發展，是現代教育思想重要的內容之一。在班級管理中培養學生創造性個性品質，就要發揮班主任的教育主體的主導作用及學生主體的能動作用，共同打造培養學生個性發展的良好空間，搭建有利于學生個性發展的平臺，弘揚學生的主體精神，促進學生持續性發展。

一、確立生本理念，生長個性精神

“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。是否樹立生本管理觀是實施班級自主管理、發展學生個性特長的前提和基礎，要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本。缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。

確立以生為本的班級管理理念，需要師生共同轉變觀念，樹立師生平等和生生平等的生本觀念。即，管理的主體是學生非班主任，班級管理是通過學生全員參與完成而非少數班干部完成，班級管理的目的不是訓化學生而是使學生個性得到最完美的發展，班主任工作不是管制而是服務。班主任應在了解學生自我實現的欲望的基礎上，引導學生進行自我設計，確定個人發展目標。針對每個學生的特點，提出一系列有關學生自我發展的問題，創造一系列解決問題的環境，引導學生自我實踐，自我評價，讓學生有意識地自我調節、自主解決、自我完善。自我設計是前提，自我實踐是核心，自我評價是關鍵，自我完善是目的。如對于每一個學生，我都建立了“特長卡片”并鼓勵學生培養特長、發展特長，并根據學生特點鼓勵學生不放棄每一個能力展示的機會。

教師只有選擇合適的、富有個性的教學方式，時時處處注意對學生進行引導，又時時處處注意學生自我教育，發揮出班集體“優勢互補”的整體效應，才能更好地激發學生的學習欲望，培養其獨立、自主、創造的個性。班級成員會覺得自己是班級的主人，會自覺地在自己的層面上付出創造性勞動，學生的個性會得以充分發展。

二、實施民主管理，實踐個性才能

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁意識，要避免學生感到受制于人，產生被人“管”的消極意識。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。

如在班干部的使用上，我注意兩頭搭配，使更多的學生在集體中承擔責任于集體，并在此過程中提高了管理能力。除了引導學生選舉有能力、學習好的學生當班干部之外，也顧及其他學生的心理需求，推舉一些在學習上有差距，但有服務班級的熱情，有能力的同學參與班級的管理。這樣做可以使后進生增添自信心，激發工作和學習的熱情，還會對其他學生產生積極影響，增強班集體的凝聚力。為此，我在班級增設管理崗位，設立了諸如“班級圖書管理員”、“開門小衛士”、“班級環境保潔員”等許多小崗位，也讓一些同學有了展示自己的舞臺。在班級文化建設中，班級成員按組輪流布置板報，每月一期。版面安排，藝術插圖均由同學自己設計，結合班內實際情況和學校重大活動進行編排，內容形式精彩紛呈……學生參與班集體的服務和管理，實行崗位責任制，使整個班集體“班級的人，人人有事做;班級的事，事事有人管”，在服務和管理中實現自我的價值，學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的具體任務，不僅增強了參與意識和對集體的責任感，也培養了他們獨立工作的能力和創造性個性品質。

在班級管理中，班主任與學生應該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。讓每個學生都能夠各展其能、各施其才，在班級管理過程中學生的參與越多，他們的責任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。

三、豐富社團活動，發展個性品質

班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。千差萬別的個性特點，導致了學生愛好上的差異。解放孩子的創造力，也意味著依靠他們的特殊愛好，賦予他們自由感，使他們獲得個性的自由發展，要創造地展示并發現他們各自的天資和創造力，然后促其充分發展。

作為班主任，我與科任教師協調，根據學生的不同愛好和特長，積極有效地組織學生參加學校組織的各項社團活動，如：體育比賽活動、文藝活動、書法繪畫、小制作比賽活動以及演講、知識競賽、興趣小組等活動，給各種特長生以施展身手的機會，使不同類型的學生都有成就感，在活動中培養學生的個性和特長。另外，班主任應注重要培養學生的興趣，使之遷移到自己不感興趣的地方。我班的一個學生一度曾對文化知識學習不感興趣，沉溺于看動漫類的書。發現這一情況后，我并沒有急于批評他，而是與之溝通，肯定他的特長，安排他加入學校美術社團，并使之成為班級板報小組的一員。學生明白了老師的意圖，對學習有了興趣，成績很快提高。培養學生的個性才能，幫助學生從無數生活道路中選擇一條最能發揮學生個性才能的道路，并激發對學習的興趣是班主任工作的職責，我們班主任應該盡力而為之。解放學生的創造力，幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用，他們會給你帶來許多的驚喜。

班級管理是一門藝術，我們在教育教學活動中，應以學生為本，多給學生創造施展各種才能的機會和條件，使學生成長為既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創造力和開拓精神的新人。