試論牛津初中英語詞匯教學相關策略研究

潘琴

摘要：詞匯是英語的基礎，想要有效地提高英語水平，就需要先學好詞匯，這就要求教師在教學中主動創新，采用多樣化的教學手段調動學生的學習積極性。初中英語的詞匯量較大，學生在學習的過程中經常會產生障礙，因此如何有效地開展詞匯教學已經成為教師關注的焦點。本文就針對英語詞匯教學策略進行討論。

關鍵詞：英語詞匯;初中英語;教學策略

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-050-1

英語詞匯對于學生理解與學習英語起到了非常關鍵的作用，即使現在還不太懂這門語言，但只要擁有足夠的詞匯量，就可在教師的引導下將詞匯組成完整的句子或者段落。由于我國沒有良好的英語學習環境，學生在學習的過程中壓力較大，假如不學好詞匯，今后的學習壓力將會越來越大，因此教師需要在課堂上通過多種方法引導學生發現詞匯間的聯系，由此提高學生的英語水平。

一、從音標入手，打下良好基礎

想要學好詞匯，首先需要學習音標。在教學中，音素的輔音與字母的讀音應當區別開來，而這些音標與寫字母也應當進行區分，對于相對較難的音標與音素來說，可結合具體的單詞進行讀寫練習。例如清、濁音的區分等，在學習音標的過程中，有些音標的發音與方言有些接近，此時教師就可借助學生熟悉的方言來加深印象，例如“not”中“o”的發音就與興化方言中的“烏”較為接近，而“cat”中的“a”與北京方言中的“哀”相近等[1]。將方言或者生活中常用的語言結合起來，學生較容易接受，積極性也較高，能夠取得良好的教學效果。需注意的是，此種方法雖然能夠幫助學生記住音標，但是發音一定要區別開來。除了與各地方言相結合外，在學習音標時，還可與漢語拼音結合起來，在漢語拼音中，一些發音與英語單詞的音節較為相似，漢語拼音的發音一般是聲韻母結合拼讀，而英語單詞是元音輔音結合拼讀，幾個音節結合起來加上重音就能夠構成完整的單詞，音標中的重音就與拼音的中聲調較為類似。漢語拼音是學生從小就掌握的知識，運用已經十分熟練，假如將音標與漢語拼音結合起來，就能夠形成過渡，學生學習起來較為輕松。

二、運用構詞法掌握詞匯拼寫規律

英語詞匯的構成是有規律的，在英語教學中，教師不僅要采用適當的教學方法，還需要在學習音標以及詞匯構造時注意詞匯間的聯系，通過舉一反三的方法來拓展學生的詞匯量。在課堂上，教師可通過多種方法教學：第一，轉化法。轉化法一般就是在一種詞性用于另一種詞性，而詞形不會發生改變的方法，如有些詞語常用的詞性為名詞，但在別的句子中會變成動詞，例如“Did you book a seat on the plant？”其中“book”的本身含義是書，但在句子中的意思則為訂購。第二，派生法。此種方法一般是在詞根前加前綴，或者在詞根后加后綴，由此形成一個意思相近或者相反的詞匯，例如“appear”本身的含義為出現，前面加上“dis”變成“disappear”則變為了消失，與原有的意思相反[2]。還有一些詞語加上后綴，本身的意義可能不會產生太大的變化，但是詞性卻會產生變化，例如“write”加上后綴“er”就變成了名詞“作家”等。第三，合成法。此種方法就是由不同的詞語構成新的詞語，例如“daybreak”、“downhill”以及“overthrow”等，這些都是由兩個詞性不同的詞語構成的全新詞語，但新詞語的意思與原有的兩個詞語有一定的聯系。因此在教學中，教師應當按照學生的具體情況教會學生運用構詞法來記憶詞匯，提高學習效率。

三、注重單詞間的橫向聯系

在英語教學中，教師還可為學生創造環境，使學生回顧舊的知識，將一些發音相同或者詞意相似的詞語總結出來，由此達到溫故知新的目的，這對于學習詞匯來說具有非常重要的作用。例如在學習“Animals”時教師就可為學生創造環境，讓學生總結相關知識：What do you think of when I say “Giant Panda”？隨后給學生空出幾分鐘的時間，讓學生進行思考與總結。一些英語基礎好的學生在幾分鐘內可以寫出二十到三十個動、名詞，如bear，white，black，fat，strong，zoo，forest，bamboo等，一些基礎不太好的學生也能夠寫出一些較為簡單的詞語。此種方法不僅能夠使學生溫習之前學習過的詞匯，同時還能夠看到自身在學習中存在的弱項，找到努力的方向[3]。此種教學法較為適合初中英語新舊知識的銜接，能夠一邊引導學生復習，一邊幫助學生學習新的詞匯。

四、結束語

綜上所述，在英語教學中，教師應當轉變教學方法，運用不同的教學方法來幫助學生記憶單詞，同時還可為學生創造良好的語言環境，使學生加深印象，更好地學習英語詞匯。

[參考文獻]

[1]林惠瑜.營造學習氣氛 培養學習興趣 提高交際能力[J].福建教育學院學報，2014（02）.

[2]鄭良才.新課標下對英語詞匯教學策略的思考[J].新課程研究（基礎教育），2013（12）.

[3]劉穎.探秘初中英語詞匯教學存在的問題及對策[J].科學大眾（科學教育），2014（04）.