高校課外思想政治教育活動存在的問題及對策

全柱

摘要：對粵西六所高校一至四年級在校學生的調查顯示，學生對高校課外思想政治教育活動的必要性認識不一，對參與高校課外思想政治教育活動的態度積極與消極各半，高校課外思想政治教育活動機制不夠完善，活動形式單一、內容枯燥。針對高校課外思想政治教育活動存在的問題，提出相應的對策：加強學生全面發展教育，提高學生對課外思想政治教育活動意義的認識，完善課外思想政治教育活動機制，開展形式多樣、內容豐富的課外思想政治教育活動，積極組建社團以充分發揮學生自我教育的作用，教師樹立全面育人意識，充分發揮指導作用。

關鍵詞：高校；課外思想政治教育活動；調查研究； 問題與對策

課外思想政治教育活動，是指在確保課堂教學的前提下，以課外活動為載體，有目的、有計劃地對學生進行思想政治教育，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。[1]如何科學地有目的有計劃地開展以課外活動為載體的思想政治教育活動，是高校德育工作的一項重要課題。

一、 研究對象與方法

1.研究對象

我們選擇的調查對象為粵西六所高校（嶺南師范學院、廣東海洋大學、廣東醫學院、湛江教育學院、廣東石油化工學院、陽江技術師范學院）一至四年級的在校生1880名，其中涵蓋了文、理、工、藝、醫等學科，具有較強的代表性。

2.研究方法

本研究采用問卷調查法、個別訪談法和數理統計法。我們設計了“粵西高校學生課外思想政治教育活動調查問卷”，根據設計的問卷，先在嶺南師范學院文、理科各隨機抽取50名學生進行相關性檢驗，兩次填寫問卷且每次時隔兩周，測得相關系數R=0.788，具有較高的正相關；再按照社會調查法在上述六所高校一至四年級學生中隨機抽樣，發放問卷1880份，回收問卷1873份，有效問卷1850份。在有效問卷中，一年級261份，二年級1258份，三年級211份，四年級120份。該調查中的數據采用SPSS軟件統計處理。

二 調查結果與分析

1.學生對高校課外思想政治教育活動必要性的認識

高校學生對課外思想政治教育活動必要性的認識不一，認為必要的占30.11%，比較必要的占47.68%，無所謂的占15.72%，不必要的占6.49%，詳見表1。

上述四項中，前兩項（必要和比較必要）合計為77.79%，后兩項（無所謂和不必要）合計為22.21%。可見，高校學生對課外思想政治教育活動必要性的認識還是占主流的，但也有少數學生認為課外活動這一載體對學生進行思想政治教育沒有必要性。

2. 學生對參與高校課外思想政治教育活動的態度

高校學生參與課外思想政治教育活動的態度，體現大學生對課外思想政治教育活動的參與度，也體現大學生對參加課外思想政治教育活動的自覺性、自主性和積極性。[2]“樂意參加”指學生以主動而積極的態度參加，“比較樂意參加”指學生以服從而積極的態度參加，“從眾參加”指學生以被動隨眾的態度參加，“不樂意參加”指學生以消極的態度參加。從表2看，前兩項屬態度積極型，占49.78%。其中大一學生居多，占大一學生人數的73.18%；大四學生居少，占大四學生人數的34.17%。后兩項屬態度消極型，占51.22%，其中大四學生居多，占大四學生人數的65.85%；大一學生居少，占大一學生人數的26.82%。從總體看，持積極態度與消極態度各半；從年級看，持積極態度大一居多而大四居少，反之，持消極態度大四居多而大一居少。原因是學校重視對大一學生（新生）而放松了對大四學生（畢業班學生）思想政治教育，加上大四學生忙于實習、論文答辯和找工作。

·教師與學生·高校課外思想政治教育活動存在的問題及對策

注：該表統計人數根據表1統計人數而來。

高校課外思想政治教育活動機制是指高校開展課外思想政治教育活動一系列制度及方法[3]，包括課外思想政治教育活動的經費預算、活動計劃、活動設施設備、活動內容（項目）、時間安排、組織形式及指導老師等一系列制度化建設與操作方法。

高校學生對課外思想政治教育活動機制完善程度的看法，調查結果詳見表3。上述四項中，前兩項（完善）合計為23.57%，后兩項（不完善）合計為76.43%，可見學生對高校思想政治教育的主要載體——課外活動機制的完善程度的看法，只有三分之一學生認為完善，而三分之二學生認為一般或不夠完善。這反映出高校課外思想政治教育活動機制的不完善性，有待改進。

4. 學生對高校課外思想政治教育活動形式的選擇

高校思想政治教育的主要載體——課外活動的形式不拘一格，問卷中設計多項選擇題，讓學生做多項選擇，其中選擇E（參加社會公益活動）的人數最多，占71.98%，次之是F（參加社會實踐調研活動），占61.65%，再次之是B（參加文藝主題會）和D（閱讀課外書），分別占58.43%和53.56%，詳見圖1。可見，大學生群體希望學以致用，能夠將學科的知識和理論結合社會實踐來實施，用理論指導實踐，在實踐中檢驗理論，說明大學生群體渴望有一種互動的教育方式，表明課外思想政治教育活動的形式不能單一化。

圖1學生對高校課外思想政治教育活動形式的選擇

注：A為專題講座；B為文藝主題會；C為小組活動；D為閱讀課外書；E為社會公益活動；F為社會實踐調研活動；G為其他。

5.學生參與高校課外思想政治教育活動受制約的因素

高校學生參與課外思想政治教育活動受哪些因素影響呢？我們采用開放性問卷調查和個別訪談形式進行。調查結果表明，影響學生參加課外思想政治教育活動，既有主觀因素，又有客觀因素。在主觀因素方面，主要是學生的認識問題，如部分學生認為參加課外思想政治教育活動會浪費學習時間，消耗學習精力，增加思想負擔，分散學習注意力等；在客觀因素方面，一是高校課外思想政治教育活動機制不健全，二是活動形式單一、內容枯燥，三是課外活動資源不足、指導教師缺乏。這說明，高校課外思想政治教育活動機制不完善，學生對高校課外思想政治教育活動的意義認識膚淺。

三、問題與對策

1.高校課外思想政治教育活動存在的問題

從調查結果看，高校課外思想政治教育活動存在如下幾個問題。

第一，對課外思想政治教育活動的必要性認識不足，部分學生認為開展這類課外活動是多余的，不必開展這類課外活動，以免浪費學習時間，消耗學習精力，增加思想負擔，分散學習注意力。

第二，課外思想政治教育活動是以課外活動為載體而開展的一種有目的有計劃的教育活動，是寓思想政治教育于課外活動中[4]，但有半數學生并非主動自覺參加，而是出于從眾行為，或出于應付行為。部分學生認為，課外活動與思想政治教育活動沒有關聯，課外活動是一種純粹的活動，不應與思想政治教育聯在一起。所以這部分學生采取消極的態度參加，缺乏自覺性和主動性。

第三，目前，高校對課外文娛體育活動比較重視，實施機制比較完善，而對課外思想政治教育活動尚欠重視，因此實施機制相對不完善，所以有三分之二的學生對高校課外思想政治教育活動機制不滿意。

第四，高校開展課外思想政治教育活動的形式單一、內容枯燥，未能滿足大學生的要求。

2.高校課外思想政治教育活動的對策

針對調查結果中發現的問題，對如何更好地開展課外思想政治教育活動提出如下幾點對策。

（1） 加強學生全面發展觀教育

全面發展觀要求學生德、智、體全面發展，要求學生身心和諧發展。[5]而課堂教學和課外活動是促進學生全面發展的兩條必不可少的重要途徑。課堂教學是必要的，課外活動也是必要的，課外思想政治教育活動更不是多余的，而恰恰是對學生進行德育的主要途徑。因此，學校要加強對學生進行馬克思主義關于人的全面發展理論的學習，樹立人的全面發展觀，提高學生對課外思想政治教育活動意義的認識，積極主動參與以課外活動為載體的思想政治教育活動。

（2） 高校必須完善課外思想政治教育活動機制

上文談到高校課外思想政治教育活動機制包括開展這類課外活動的經費預算、設施設備、活動場所、活動內容和項目、時間安排、組織形式及指導老師等一系列制度化建設與操作方法。目前，高校課外思想政治教育活動機制的確不夠完善，應該努力去改進。第一，要把此項活動列入學校工作計劃，做出經費預算；第二，要安排專人負責，做好學期活動計劃，按計劃開展課外思想政治教育活動；第三，要加強課外思想政治教育工作隊伍建設，合理制訂學生課外活動指導教師的工作量和激勵優秀課外指導老師的相關措施；第四，要組織制訂科學的課外思想政治教育工作條例，按制度開展活動和進行科學管理。

（3） 開展形式多樣內容豐富的課外思想政治教育活動

針對高校目前開展的這類課外活動的形式單一、內容枯燥，未能調動學生參與活動的主動性和積極性，應該從項目內容和活動形式兩方面加以改進。項目內容不局限于思想教育和政治教育，可拓展到行為教育，包括正行為（如模范行為、英雄行為、先進行為、業績突出行為等）和負行為（違法行為、違紀行為等）；活動形式不局限于專題報告（時事報告、政治報告、事跡報告）和專題講座（學生典型事跡講座、校友先進事跡講座、成功人士創業事跡講座），可拓展到學生文藝專題表演會、學生專題演講比賽會、社會公益活動、社會實踐調研活動和參觀訪問等各項有教育意義的活動。

（4） 積極組建學生社團以充分發揮學生自我教育的作用

學生社團是學生根據自己的興趣、愛好和特長而組建的一種自我教育的組織形式[6]，學校應積極扶持并予以正確指導，充分發揮高校學生自我組織、自我管理、自我教育的優勢，提高學生自主參與課外思想政治教育活動的積極性和主動性。學校要選派專人加強社團業務指導，并注重從學生中選派助手，由他們充當學生社團骨干，指導社團課外思想政治教育活動。

（5） 教師要樹立全面育人意識，充分發揮指導作用

教師是學生健康成長的領路人，在學生的全面發展過程中起主導作用[7]，尤其是從事學生思想政治教育工作的教師，必須樹立全面育人意識，明確自己的責任，做好學生的思想政治教育工作，提高學生對課外思想政治教育活動的認識，積極引領并指導學生參加課外思想政治教育活動，促進學生德、智、體諸方面全面發展。

參考文獻：

[1]李京彬，李敬儒.“三位一體”大學生課外活動體系探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（7）：175-176.

[2]張艷.論思想政治教育課內教育與課外教育相結合的路徑研究[J].思想政治教育研究，2011（2）：92-95.

[3]張丹，柏楊.分層分級大學生課外思想政治教育活動的構建研究[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2011（5）：46-49.

[4]佘雙好.論課內教育與課外教育緊密結合[J].高校理論戰線，2010（8）：24-27.

[5]楊宵.全面發展：高校學生工作的新理念研究[J].黑龍江高教研究，2011（4）：104-106.

[6]劉靜.淺談大學生社團的思想政治教育功能[J].學理論，2013（13）：184-185.

[7]盧曉貞，胡聰平.論大學生思想教育者主導性作用的發揮[J].漢江大學學報（社會科學版），2012（1）：25-28.