小學語文教學有效性方法分析

劉紅秋

【摘要】語文課程是提高學生人文素養，培養學生全面素質的重要基礎課程，隨著課程改革的深入實施，語文教學要在新時期素質教育背景下，立足于學生主體，著力提高語文教學的有效性及實踐性。本文圍繞小學語文教學，對新課改形勢下提高小學語文教學有效性的方法措施進行探究，以期促進小學語文教學質量及效率的提高。

【關鍵詞】小學語文 有效性 實踐性 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0084-02

小學語文教學作為學生語文學習的初始階段，是學生獲取語文知識、積淀人文素養、銜接素質教育的關鍵時期，在現階段小學教育體系中占據重要地位。在小學語文教學實施中，著力探究有效的教學方法，提高學生的語言邏輯思維及實踐應用能力，在課程改革及素質教育不斷深化的今天，具有極強的現實意義。

一、提高小學語文教學有效性的重要意義

隨著新課標的實施，小學語文教學中，在教學目標上實現了由傳統的語文知識傳授向學生全面素質能力培養目標的轉變，更加強調借助語文教學，促進學生人文素養及綜合素質的發展[1]。在此背景下，小學語文教學活動突破了原有的單一化教學目標的束縛，實現了語文課程實用性和人文性的有機結合。因此，需要提高小學語文教學的實效性，以真正發揮語文課程的文化滋養作用。

二、小學語文教學有效性的實施策略

（一）調動學生的語文學習興趣

在教育領域中有“興趣是最好的老師”的說法，具體到小學語文學習，興趣也是提高學生學習效率及教學效果的重要保障。教師在開展小學語文教學時，應對小學生群體的學習心理及興趣愛好加以掌握，然后選取生活化的實例，補充進語文教學活動中，以此提高小學生的學習主動性。此外，教師還應發揮自身的教學指導作用，給小學生發表自身意見看法提供平臺，在師生交流，生生溝通中，一方面提高對語文學習的興趣，另一方面培養其自信意識和語言溝通交流能力。

（二）借助多媒體技術，創設教學情境

情境教學是素質教育模式下形成的一種全新教學方式，情境教學在調動學生學習積極性、深化學生對知識的認識、增強教學效果等方面起到了重要作用。小學語文教學與學生的實際生活聯系較緊密，教師應通過創設教學情境，進一步推動語文學習的生活化，使小學生在輕松自然的學習環境中，更加深刻理解相關知識，進而提高其語文實際應用能力[2]。

在情境教學實現方式上，小學語文先天的教學資源優勢，可以與多媒體教學方式達到有效銜接。一方面，多媒體信息技術中涵蓋的圖片、視頻、動畫等形式具有直觀形象的特征，契合小學生的學習心理需求；另一方面，將學習重點及難點借助多媒體形式呈現，有助于小學生加深對這部分內容的理解和消化。

例如，學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，教師可以通過放映同名動畫片的方式，營造輕松愉快的學習氛圍，集中小學生的注意力，在此基礎上，小學生可以對文章的主題理解更加深入，既學習了具體的文章內容，又能使小學生對母愛有更深一層的領悟，達到一舉多得的教學效果。

（三）采用分組合作學習的教學方式

傳統語文教學過于注重對知識的簡單傳授，在教學組織形式上較為單一，隨著合作學習這一教學方式的出現，其憑借自身獨特的信息交互屬性，在活躍課堂氛圍，增強學生學習動力方面起到十分突出的作用[3]。因此，小學語文教學要真正做到有效，應注重采用分組合作學習的教學方式。通過采用分組學習方式，一方面可以使小學生在組內形成良性的競爭意識，使其學習興趣始終處于一個高亢狀態；另一方面小學生的學習效率可以經由組內成員加以放大，進而帶動整個班級中學習效率的提升。

例如，在小學語文第九冊《愛國詩》這一單元中，在《表達 學做主持人》這一內容的學習時，教師可以將小學生分組，通過小組合作的方式生動形象地完成教學任務。教師首先導入問題：同學們，你們有過做主持人的經驗嗎？你們喜歡電視廣播中的哪種主持風格？為提高討論效率，教師將學生進行分組后，展開師生交流對話，教師注重對問題加以引導，如：主持節目應注意哪些方面？在討論完成后，可讓學生模仿學做主持人，組員及教師充當觀眾，一方面提高了學生學習積極性，另一方面也在小組學習中鍛煉了小學生的語言表達及應用能力。

三、結語

語文新課程標準的實施進一步凸顯了語文教學的重要性，作為語文學習的起點，小學語文教學更應通過多種方式，提高教學實效性。本文從小學語文教學有效性的意義入手，對提高小學語文教學有效性的措施進行了簡單分析，希望能夠為小學語文教學從業人員提供參考借鑒。

參考文獻：

[1]孫瑞鵬，代玉萍.淺析提高小學語文教學有效性的基本措施[J].中國校外教育（中旬刊），2014，（12）：60.

[2]李蕓.新課程理念下提高小學語文教學有效性策略探討[J].教育界，2014，（29）：94.

[3]董艷玲.小學語文教學有效性的課堂實踐應用[J].新校園（上旬刊），2013，（10）：141.