初中信息技術教學中融合德育教育的探析

李智平

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展和新課程改革的持續進行，在初中信息技術教學中越來越重視德育教育的融合工作。筆者在長期的教學實踐中發現，初中信息技術教學中德育教育的融合對于學生個人思想道德品質的塑造和培養有著較為顯著的影響。基于此，有必要對初中信息技術教學中融合德育教育的相關問題進行分析探索，以找到更加科學合理的在初中信息技術教學中融合德育教育的途徑。本文以當前初中信息技術教學實踐為出發點，對初中信息技術教學中德育教育的融合進行了探析，希望對相關的初中信息技術教學工作者有所啟示。

【關鍵詞】初中 ? ?信息技術教學 ? ? 德育教育 ? ? ?融合

一、前言

初中信息技術是一門特點鮮明的課程，是初中生學習現代先進信息技術的窗口和途徑。調查表明，多數初中生都對信息技術課程有著濃厚的興趣。在這樣的情況下，將德育教育滲透到初中信息技術教學中，自然可以取得良好的教育效果，使學生在學習信息技術的過程中，潛移默化地接受德育教育，更高程度地、更牢固地掌握德育教育的內容，并逐漸形成自身的堅定的道德觀、價值觀，實現初中生的健康成長和全面發展。以下對初中信息技術教學中融合德育教育的策略進行探析。

二、完善信息技術教師德育觀念

在初中信息技術教學中，教師的教學行為直接關系到德育教育的效果和成敗。因而，在當前初中信息技術課程教師自身德育觀念普遍落后、不成熟的情況下，要在信息技術課堂中實現德育教育的良好滲透，首要工作就是完善初中信息技術教師的德育觀念。具體來說，應當做到：第一，對教師的德育觀念進行正確引導，使教師認識到初中信息技術教學和德育工作是可以緊密結合起來的，而不是毫不相干的，并且，要使教師認識到初中信息技術教學中滲透德育教育的重要性和緊迫性，使教師認識到初中信息技術教學中融合德育教育的意義所在;第二，對教師的德育觀念進行良好塑造，使教師在自身意識中形成較為成熟的德育觀念和德育體系，通過德育觀念的科學塑造，使教師在信息技術教學中滲透德育教育時能夠更加游刃有余;第三，對教師的德育觀念進行適當升華，信息技術教學中滲透德育工作的觀念和策略并不是千篇一律的，在使教師明確基本的德育觀念后，還應當積極引導教師升華自身的德育觀念，以找到個性化的、更加適應學生實際情況的德育策略，提升德育教育的實效。

三、增加信息技術教材德育內容

在初中信息技術教材中，德育教育的內容較為缺乏，這是造成信息技術教學中德育教育效果較差的一個重要原因。因此，為了實現初中信息技術教學中德育教學的良好滲透，就應當從信息技術教材入手，增加其中的德育內容，通過規范化的、科學的德育策略，提升信息技術教學中的實際德育效果。信息技術教材中增加的德育內容，應當是多種多樣的，切忌采用“灌輸式”的、堆砌文字的方式直接添加德育內容，而應當采取生活化的、易于理解的、容易吸引學生關注度的方式將德育教育融入教材當中。例如，在介紹計算機基礎知識的過程中，可以在教材中添加計算機病毒的案例，在案例中列舉一些影響廣泛的、貼近生活的病毒類型，如熊貓燒香，讓學生在真切地理解計算機病毒的危害的同時，產生良好的網絡防護意識，能夠更加自如地在網絡中保護自身財產安全，或者幫助他人免遭網絡病毒的危害。又例如，可以在教材的拓展內容中加入計算機病毒侵害企業內部管理系統，導致數據泄露，造成嚴重損失的案例，在牢固地吸引學生學習興趣的同時，使學生深刻認識到計算機病毒的危害性，加強學生自身的網絡病毒防護意識，并使學生了解到國家在懲罰網絡犯罪方面的相關法律，提升學生的法制意識，進而提升學生的個人素質，使學生在初中信息技術教學中可以實現更加全面地發展。

四、改進信息技術德育滲透策略

在初中信息技術教學中，德育教育的滲透，貴在“潛移默化”，貴在“無痕”。如果德育教育的痕跡過于明顯，會使信息技術教學和德育教育產生一定程度的脫節，導致學生在學習過程中失去學習重心，無法將信息技術和思想品德結合起來進行學習，必然降低教學效果。基于此，需要對當前初中信息技術教學中德育教育的滲透途徑進行適當改進，一方面，提升德育教育和信息技術教學的結合程度，另一方面，改進德育教育的實施策略，增加德育教育的實際效果。具體來說，可以從以下幾點入手：第一，在信息技術教學中，應當制定嚴格的課堂規定，通過規定的實施，逐漸培養學生良好的行為習慣和行為意識，對學生的道德品質和個人素質產生積極影響。例如，可以將學生分組，在課堂教學過程中，一旦有一名同學違反規定，即對其所在小組的全部成員一并進行處罰，以此使學生產生團隊意識，強化學生的個人行為控制能力。第二，教師在信息技術教學中，應當有意識地強化德育教育，將德育工作潛移默化地融入教學實踐當中。在課堂教學的整個過程中，教師都應當熱情飽滿地開展工作，遵守課堂規定和師生禮儀，在授課時將與信息技術相關的法律規范、現實案例、道德宗旨等適時地講述給學生，使學生逐漸形成自身的網絡“是非觀”，明辨是非，提升個人素質。第三，采用具有特色的課堂活動，塑造學生的道德品質。例如，教師可以講述一個網絡情境，提出其中難以抉擇的實際問題，要求學生進行分組討論，在學生發言后進行點評，由此培養學生科學的網絡道德觀念，既增強了學生的信息技術學習興趣，又提升了德育教育的實際效果。

五、結語

我國教育發展到今天，越來越重視對于學生的德育教育，德育教育也是幫助學生實現全面發展的重要工作。在初中信息技術教學中，應當順應這樣的趨勢，積極改進德育滲透策略，強化教師德育教育觀念，努力尋求更加適合當前教學實際的德育教育滲透途徑，從而在初中信息技術實際教學中達到良好的德育滲透效果，為社會培養具有更高素質的人才。

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