游戲化教學模式在小學籃球教學中的應用

李明

摘 要：籃球這項運動可以使兒童在投準游戲中得到啟發，可以說趣味性是小學籃球教學的一個重要特點。然而，在當前的小學籃球教學中往往更加重視籃球技術的傳授和比賽規則的教學，籃球教學中的趣味性在不斷地降低，學生的學習興趣也在不斷地降低。因此在小學籃球教學中應用游戲化的教學模式是非常必要的。

關鍵詞：游戲化教學模式;趣味性;小學籃球教學

籃球教學是小學體育教學中的一項重要內容，也是深受小學生喜愛的一門課程。然而，當前很多小學體育教師在籃球教學中沒有發揮籃球的趣味性，造成小學生對籃球這門運動的興趣降低。小學生對游戲有著天生的興趣，如果教師能夠用游戲化的教學模式來進行籃球教學，則能夠取得事半功倍的教學效果。

一、通過游戲化教學模式來挖掘籃球學科的育人價值

游戲化的教學模式能夠將籃球這門學科的育人價值充分地發揮出來。籃球是一門集體運動，需要隊員之間的密切配合。教師要將自己作為籃球活動中的普通一員，與學生進行緊密合作，在合作的過程中向學生傳授籃球的規則和技能。這樣可以培養學生主動進取的精神，從而建立一種平等合作的師生關系，營造良好的教學氛圍。例如，教師要鍛煉學生的合作能力和運球能力，就可以通過“接力運球”“運球占位”等游戲來實現。教師可以將學生分為幾個小組來進行比賽，讓學生進行接力運球，并且對獲勝的一組進行適當的獎勵。在這個過程中，教師要強調每組隊員齊心協力、密切配合，使學生能夠掌握籃球中的傳球技術和接球技術，同時培養學生的合作能力和團結精神，從而將籃球學科中的育人價值充分挖掘出來。

當學生掌握了基本的籃球技能和規則之后，教師也可以組織小型的籃球賽，以培養學生的團隊意識。

二、通過游戲化的教學模式提高小學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果教師能夠將小學生對籃球的興趣充分地激發出來，則可以極大地提高小學生對學習的主動性。教師要強調學生的學習主體地位，著力發掘學生的學習潛能和積極性，創設輕松愉快的學習氛圍，使學生在籃球學習中感受到游戲的快樂。小學生活潑好動，教師應該創設一些規則簡單、與教學內容緊密相連的籃球小游戲，使學生能夠在游戲的過程中進行技能練習。例如，培養小學生的投籃能力是籃球教學中一個重要的教學目標，但是單純的投籃運動過于機械，小學生的積極性很快就會下降，難以達到良好的練習效果。教師可以設置一些游戲環節，例如可以設置4個不同高度、不同大小的籃筐，要求每個學生能夠從易到難地完成投籃任務。當學生能夠完成4個投籃任務之后，就說明學生已經掌握了基本的投籃技巧。為了提高小學生的練習興趣，教師還可以為4個籃筐的投籃任務設置不同的投籃獎勵，每完成一個籃筐的投籃任務就可以得到相應的獎勵，學生為了得到獎勵，就會自覺地進行投籃練習，最終完成投籃任務。這樣一來，可以極大地提高學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，取得良好的教學效果。

三、通過游戲化的教學模式培養小學生健康的心理

教師可以通過游戲化的教學模式來營造輕松、愉悅、快樂的課堂氛圍，如通過一系列的籃球小游戲可以緩解小學生的心理壓力，對小學生的心理起到調節作用。盡管小學生的年齡較小，但他們也承擔著沉重的升學負擔，而在運動和游戲的過程中能夠使小學生的壓力得到釋放，培養小學生開朗活潑的個性，提高小學生的創造性思維。教師也可以通過一些競爭性的游戲來刺激小學生的中樞神經，使小學生興奮起來。籃球游戲中的競爭性能夠滿足小學生的好勝心和好奇心，激發小學生練習和競爭的興趣，使小學生能夠保持昂揚積極的心理狀態。通過競爭性的游戲也能夠適當地培養小學生應對壓力和抗挫折的能力。教師要使籃球游戲具有驚險性、滑稽性、形象性和象征性，能夠激發小學生的參與興趣。

隨著籃球教學的不斷深入，教師要適當地調整游戲內容，不斷地提高游戲的難度，使學生集中精力去完成游戲、贏得比賽，從而培養小學生的注意力。在游戲的過程中可以培養小學生的意志力，使小學生感受到成功的快樂，獲得一種精神上的愉悅感，達到心理的放松。例如，教師可以將學生分為兩隊來進行搶籃板游戲，并且對獲勝的隊伍進行獎勵。游戲中要求小學生能夠克服外在的障礙和心理障礙，對小學生的毅力和體力都是一種鍛煉。

游戲化的教學模式能夠更好地激發小學生在籃球教學中的學習主動性，使小學生能夠在輕松愉悅的游戲中了解籃球比賽的規則，并且進行有效的籃球技能訓練，不斷提高學生的身體素質和籃球水平。與此同時，游戲化的教學模式還能夠充分發揮籃球這門運動的育人價值，在提高技能的過程中提高小學生各方面的素質，對小學生的心理和生理進行一定的鍛煉，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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