新課改背景下小學英語活力高效課堂教學研究

張言

摘 要：小學英語作為小學文化基礎課程之一，在新課改背景下也有了新的自我要求。重點介紹了如何采取措施提高小學英語課堂活力，打造高效的小學英語課堂。

關鍵詞：新課改;小學英語;活力

小學英語的教學是隨著素質教育和義務教育的普及應運而生的，因此要求小學英語教學必須展現素質教育的青春與活力，讓孩子把學習英語作為一件快樂的事情去做，把英語課堂變成學生成長發展的園地，做到因材施教，尊重每一個學生的個性發展，使每一個學生在學習小學英語的過程中找到自己感興趣的地方，然后輔之一定的教學方法，使學生在輕松的學習環境中學到更多的英語知識，為初中英語的學習打好基礎。

一、創造良好的英語學習環境，激發英語學習興趣

首先，教師可以利用教室墻報設計和黑板報設計這樣的機會鼓勵學生設計和英語學習知識相關的內容，為學生創造多接觸英語的機會。其次，英語教師還可以聯合學校廣播站工作人員，每天播放一點簡單的英語小故事或者播放一些英語歌曲，為學生學習英語營造濃厚的學習氛圍和環境熏陶。在課前組織一些豐富多彩的英語活動活躍課堂氣氛，比如，對低年級如三年級學生可以組織學生進行分辨單詞競賽，而對高年級的學生如六年級可以組織學生排練英語短劇或者英語歌曲比賽等有挑戰性的，激發學生對英語的學習熱情。

二、小組合作促交流，提高學生學習英語意識

由于英語學習并不是隨著學生入學就開始的，而是從三年級逐漸被學生所接觸的，難免有些學生會覺得英語學習不如語文和數學重要，對英語學習提不起興趣，面對學生學習英語的這一難題，教師更應該組織學習小組，通過組員之間的相互交流使部分學生對英語學習形成正確的觀念，擺正對英語的學習態度。分組要本著學生自愿、自主的原則，尊重學生的個人意愿，還要考慮不同學生的學習能力、興趣愛好和知識儲備基礎等客觀條件對學生進行分組，分組后背誦掌握情況以及課前話劇的排演等等都是需要組內成員合作完成的。通過小組學習，促進學生之間的人際交流的同時，更有助于學生了解自己的英語水平，促進學生間的競爭，使學生在競爭動力下學習。

新課改背景下小學英語活力高效課堂的構建不是教師自己的任務，需要教師和學生之間密切合作和溝通才能順利完成。

參考文獻：

代仕琴.構建充滿活力的小學英語活力課堂[J].讀寫算：教育教學研究，2014（20）.endprint