初中數學課堂有效性研究

孟繁偉

新課程改革實行至今，初中數學教學改革已經有了一些實質性的發展。但是，大多數的初中數學課堂仍然是效率低下。那么，如何才能提高初中數學課堂教學效率，這成為了現在初中一線數學教師亟待解決的問題。

初中數學有效性問題策略一、初中數學課堂教學存在的問題

1.效率意識淡薄

雖然新課改實行后初中數學教師的教學觀念有了一些發展，但是整體上看效率意識依舊淡薄。有些數學教師主張通過增加數學學習的時間提高數學教學效率，主張課上學知識，課下大量做習題，這樣做的結果使學生在數學方面要花費很長的時間和精力。可是，初中數學教學內容完全可以在課堂上解決，完全沒有必要把課堂的學習任務留在課堂之下去完成。雖然初中生的主要任務是學習各種文化知識，但學習并不是全部，教師沒有權利把學生的所以時間都占用。

2.教學內容與學生實際聯系不緊密

多年應試教育模式，導致現在好多學生對數學的認識就只是考試所能用到的一種東西，數學的作用只是在升學考試中為你取得好的成績。對于實際生活，完全感覺不到學習數學的有什么用處，日常的計算只要簡單的四則運算即可。而且現在還是有大部分的學生們就堅定的認為數學是為升學考試用的，與自己的實際生活作用不大。出現這種現象，就可以從一個側面反映了初中數學教師在傳授知識時完全不重視教學內容與學生實際生活的聯系。

二、影響初中數學課堂教學有效性的因素

1.數學課堂教學效率意識

要想真正地提高初中數學課堂教學有效性，最根本的著力點要落在提高初中生課堂學習效率上。按新課改的要求，提高學生學習效率的基礎是要建立“學習時間有限”的意識，也就是說，提高初中生學習效率不能依靠延長學習時間來進行。初中數學教師確立時間效率的觀念，就不會把學生自己的時間占用，可以留給學生更多時間去進行自主學習，而且教師會主動地把教學的重點放在數學教學課堂學習的時間利用率上，這樣把數學教師的教學時間和學生學習的自主時間結合起來，既加強了學生自主學習的能力，也提高了學生自主學習的層面，從而提高初中數學課堂教學有效性。

2.數學教學內容的現實性

數學新課程標準強調，初中數學的教學內容一定要貼近學生的現實生活。因此，在課堂教學中，數學教學內容一定要貼近學生的實際生活。總之，初中數學教師要用發展的眼光看問題，把數學內容與學生的實際生活、數學的實際運用、數學學科的發展聯系起來，將發展聯系的教學方法貫穿于數學課堂教學過程中，這樣才能讓初中學生形成良好的學習態度和正確的數學學科觀，只有學生的基礎能力提高，才能從根基上提高學生數學課堂學習的有效性。

3.數學課堂教學反饋

數學課堂教學活動效果的及時反饋能夠確保教學目標的順利完成。一方面，通過教學反饋教師能夠了解學生對課堂教學內容的掌握程度，這便可以與預設的教學目標比較，找出教學過程中存在的問題，并及時做出相應的調整。另一方面，教學反饋還可以讓學生及時了解自己的學習進度，學生如果能夠看到自己在學習過程中的不足，就能夠及時調整自己的學習活動，以達到提高初中數學課堂教學有效性的目的。

三、提高初中數學課堂教學有效性的對策

1.增強數學教師的課堂教學效率意識

初中數學教師如果能對數學內容有一個整體的把握，才能在進行課堂教學時從整體上出發，才能充分地把握好數學知識的重點，才能讓數學教師在課堂教學中有輕有重，有效地提高課堂時間的利用率，從而充分地提高初中數學教學的有效性。初中數學的很多教學內容與學生實際生活有著良好的聯系，新課程標準對初中數學教學工作的基礎要求，就是學生要能夠熟練運用數學知識來解決實際問題，必須要承認這離不開習題訓練，但是如果按傳統方法搞題海戰術，一方面，造成了學生過度疲勞；另一方面，會使學生慢慢喪失學習興趣，不利于學生能力的培養，所以，數學課堂上的習題訓練一定要作到精講精練，只有這樣才能取得事半功倍的教學效果。

2.教學內容要貼近學生的實際

首先，數學教學內容貼近學生生活實際。按照弗賴登塔爾“數學源于現實，也必須寓于現實”的思想，初中數學課堂教學內容必須緊密聯系學生生活實際。其實初中數學課本中的很多教學內容都是可以在實際生活中找到根據的。只要和實際情況聯系，就可以大大提高學生的學習興趣。

其次，數學教學內容要貼近學生的數學現實。數學是一門邏輯性很強的學科，學生已經接受的數學知識、解題方法完全可以成為學生的“數學現實”。利用這些已有的素材，學生就可以充分理解所學數學知識的真正意義，建立完整的數學認知觀。

最后，數學教學內容要貼近學生學科現實。初中數學并不是一個封閉的學科，它與其他學科之間有著密切的聯系。初中數學教師在選擇數學教學內容時，一定要認識到這方面情況，使學生充分理解學科之間的相互關系，認識到他們并不是獨立存在的，這不光對數學的學習很有好處，對任何一門學科的學習都是很有好處的。

3.重視數學教師課堂教學反饋

準確及時的教學反饋，能夠準確地反映出學生的課堂學習狀態和預定教學目標的完成程度，因此，初中數學教師一定要形成教學過程及時反饋的意識，善于總結反饋回來的相關信息，以達到提高初中數學課堂教學有效性的目的。對學生在課堂學習中體現出來的問題，數學教師不但要點明學生的問題所在，而且還要幫助學生分析問題產生原因，并給出解決問題的正確方法，在以后的作業中一定要努力安排與犯過的錯誤相關的數學問題進行訓練。這樣可以降低學生在以后的學習過程中的錯誤率，全面提高初中數學課堂教學的有效性。

四、結語

課堂教學的有效性是新課程改革標準研究中的熱門焦點問題之一。提高初中數學課堂教學有效性是貫徹義務教育階段素質教育的完美體現，因此，完善初中數學教學有效性的研究，才能從真正意義上完成新課程改革。它能夠提高初中數學課堂教學的效率，全面提高初中生的數學能力，對初中數學的發展有著里程碑的意義。

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