中職英語教學探析

史甲曉

近年來，隨著中職學生生源質量的變化，中職英語的教學工作出現很多困難。正確分析這些困難產生的原因，才能找到解決問題的對策，通過在教學實踐中的摸索，總結了一些比較實用的方法，希望通過這些方法來共同促進我們的英語教學工作。

中職英語教學困難原因對策一、中職生英語學習的現狀

近年來，隨著普通高中招生規模的不斷擴大，職業中專的招生越來越困難，生源質量呈現逐步下降的趨勢。門檻的不斷降低，甚至是零門檻，使得中職生的個體差異比較明顯，這也同步增加了教學的難度，特別是對于像英語這樣一門比較特殊的語言類課程，學生的厭學排斥心理比較嚴重。很多學生的英語水平停留在初中一年級上，甚至有的連26個英文字母還不能完整地識別，以致在當前教學上產生了很多困難。

二、原因分析

1.學生自身原因

（1）基礎差。職業中專的學生大部分基礎較差，這是不爭的事實，很多是歷史原因造就的。

（2）缺乏學習興趣。“興趣是最好的老師”，中職生學習中出現的最大問題就是缺乏興趣。雖然他們作為年輕人天性好動，但是對于文化知識的學習總是不感興趣。如果提到網絡游戲、上網、電子書之類的，相信學生們立刻就會情緒高漲，而且講起來是頭頭是道，也很專注，這就說明對我們的英語學習缺乏足夠的興趣。

（3）缺少英語學習的動力。很多中職生認為，他們既然選擇了上職業學校就是將來走出去就業的，沒有必要學習和他們不相關或者說關系不大的外國語言。在和學生的交談中，我了解到有這種想法的學生不在少數，而且他們這種思想也在潛移默化地影響他們身邊的同學。

2.從外部環境來看

（1）缺乏有效激勵學生學習英語的機制。缺乏有效激勵學生學習英語的機制，無法調動學習的動力。學校只是單純地從考試上來要求學生，這樣反而容易激發他們的叛逆性格，效果適得其反。

（2）教師的教學方法和教學手段存在問題。從我了解到的情況來看，現在很多學校在英語教學上仍然在采用那種“一支粉筆、一塊黑板、一臺錄音機、一本教材”的傳統教法。教師在臺上滔滔不絕地講，學生在臺下不知所云地一臉茫然，只有少數學生配合著老師的節奏。久而久之，這種效果可想而知，怎能談得上培養學生的學習興趣呢？又怎能培養合格的中職畢業生？

三、對策

針對以上情況，我在實踐中摸索著采取以下措施來改變目前面對中職生英語教學被動落后的局面：

1.要讓中職生知道自己為什么要學習英語，也就是我們所說的學習動力。

（1）隨著越來越多的沿海企業來校招聘畢業生，英語的重要性逐漸體現在中職生的面試環節中，特別是一些做海外貿易的公司對英語交流提出了更高的要求。與此同時，要求學校配合做出周密的安排，首先有條件地選擇一些對英語有要求的招聘企業來校招聘時，讓剛入校的新生參與觀摩整個過程，以給他們留下深刻地印象。特別是對英語重要性的認識。

（2）在教學過程中，專業課老師也要配合英語老師的工作，主動在專業課理論以及實踐過程中有意識地涉獵一些用英語表述的名詞和概念，甚至機器的一些參數標注。比如機械專業的學生在上機械課程的實踐內容時，看到一些關于進口設備的說明書和參數（用英文標注），就有一種強烈地學習欲望。計算機專業的學生在上微機課時，對于電腦BIOS的設置很多是用英文表述，微機老師稍加引導就會激發中職生的求知欲。

（3）在課下，平時我們和學生們的交流中有意識地提出一些學生比較感興趣的內容。比如，我們經常使用的手機上網功能，大家是否知道我們常說的WIFI和WLAN的名稱是怎么來的嗎？我們使用的博客和英文blog有什么樣的關系，它是怎樣演變來的……要讓學生知道，隨著信息社會的到來，我們的生活中已經離不開這種世界性的語言。這樣，在今后的英語學習中，學生自然就不會缺乏動力。

2.學習興趣的培養

“工欲善其事，必先利其器。”要讓學生輕松快樂地學習英語知識，必須先培養其學習興趣，興趣就是他們最好的“利器”，這就要求老師們不能按照傳統的上課模式，“教師講，學生聽”，“教師提問，學生回答”，再加上中職生本身基礎薄弱，恐怕到不了學生回答的環節，我們的課已經無法進行下去了。

那么，如何提高中職生的學習興趣，更好地進行中職英語教學就成了擺在我們這些教育工作者面前的一道難題。在長期的教學實踐中，我摸索了這樣一些方法：

（1）課堂上的前5分鐘，讓值日生講解一個英文成語或一個英文小故事或唱一首英文歌曲……

“臺上5分鐘，臺下幾刻鐘”，雖然在課堂上是短短的5分鐘，卻凝結了學生課下較長的準備時間，充分調動學生年輕好動的特性，讓他們發揮資源優勢，從網上、從書上、從同學處獲取相關知識，把課下的辛勤工作濃縮到課堂中展示，讓學生有一種成就感和滿足感。同時，要求值日生的同桌進行點評，這樣共同進步，共同參與，使每一位同學都能有機會展示自我。實踐證明，這種做法能讓學生印象深刻地掌握一些名言名句、名人名事、名曲。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。知識就是在一點一滴的積累中慢慢成長起來的。

（2）接下來的課堂教學環節采用豐富多樣的教學手段，營造和諧融洽的課堂氛圍，愉快輕松地完成課堂教學。這個環節是最能體現教師教學水平的環節。

教師和藹可親的笑容，能拉近與學生之間的距離，學生在心理上不再排斥學習。用心交流是建立信任、營造輕松氛圍的基礎。

在單詞的講解中較多地使用卡片等輔助工具，甚至借用小孩子剛開始學英語用的發音識字掛圖，對于基礎較差的中職生來說，簡單而有效。然后多利用多媒體等輔助教學方式，以增加課堂的活力。采用多媒體教學的方式能夠使學生接受來自視覺、聽覺等多方面的刺激，知名的電影片段、優美的音樂旋律，能夠幫助學生更好的理解課堂教學內容。

除此之外，情景對話、分組討論、小組搶答等形式都是在課堂上經常采用的。

（3）最后的課下環節是我們最應該充分發掘的地方。讓優差生自由結成幫扶對子，提高差生的英語基礎。為了進一步提高中職生的英語水平，在學校的幫助下開設每周兩期的英語角和每周一期的英文電影、音樂欣賞課，定期進行英文朗誦和演講比賽，適當給予物質獎勵。特別是近年來，每年一次的職業技能大賽，更為英語程度較好的學生提供了更高的展示舞臺，激勵他們克服困難不斷前進。

四、結語

綜上所述，中職生自身的特點決定了他們在英語學習過程中，會出現各種各樣的困難，如果我們不能很好地解決這些問題，不能充分調動他們學習的積極性，那么我們的英語教育就是失敗的教育。