中職生數學興趣的培養

摘 要：隨著高級中學的擴招，中職學校的生源質量有了不同程度的下降，特別是數學作為一門基礎科目，百分之八十以上學生的數學成績都不太理想，并且對數學不感興趣。作為教育者，我們知道學習的動力，無非來自兩個方面，一是責任心，二是靠興趣，本文就怎樣培養中職學生對數學的興趣從四個方面做了探討。

關鍵詞：中職學生 數學 興趣

【分類號】G633.6

近年來，隨著普通高級中學的擴招，中職學校的生源質量有了不同程度的下降，數學作為一門基礎學科，許多中職生的數學成績都不太理想，據調查百分之八十多中職生都認為學數學比較難，學了無用途，對之不感興趣。作為教育者，我們知道學習的動力，無非來自兩個方面，一是責任心，靠較強的責任心努力完成學習任務。二是靠興趣，在快樂和享受的驅使下，自覺地主動地去學習，只有這樣學習才能做到事半功倍，取得良好的學習效果及成績。

一是要營造民主和諧的數學教學氛圍

建立民主平等、相互尊重的師生關系，強調學生互動，實現在

課堂增加師生情感。由于受學校升學率、個人成績等因素的影響，

作者簡介：石龍富（1977.12—），男， 云南彌渡人，云南省大理衛生學校數學講師，碩士，研究方向：金融數學.

很多中職學生在中學時就不喜歡數學課，而課堂教學要求老師要充分信任學生，尊重學生的主體地位和首創精神，并在教學中建立起師生互愛、相互尊重、平等和諧、民主交流的良好教學氛圍，才是培養學生創新意識和創新能力的必要前提。只有在這種教學氛圍下，才能使中職學生放下精神的包袱，沖破心理上的枷鎖，自由聯想、暢所欲言，更好的投入到學習中。通過課堂上老師們一句贊賞的話，一個關注的眼神、一句鼓勵的批語常常會收到意想不到效果，因此，在教學活動中，只要我們充分運用教學的藝術，就能夠調動學生學習的積極性和主動性。

二是讓學生愉快的學數學

創造寬松和諧的教學環境是中職學生特點所要求的，也是學生愉快學習的一個重要環境。心理學研究表明：“一個人只有在他感覺到‘心理安全和‘心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。”因此，教師在數學課堂教學中要創造寬松和諧的教學環境，使學生在心理舒暢的情景下愉快學習，從而發揮自己的聰明才智，進行有效地學習。美國心理學家羅杰斯指出：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”筆者認為寬松和諧的課堂氣氛來自于師生關系的和諧，師生關系和諧了，才能使師生的心理距離接近、心情舒暢，才能使學生愉快地學習、有效的學習。

三是提高學生的數學思維能力

有人認為數學教學就是數學理論的教學，殊不知單純傳授知識的注入式教學，學生無從了解數學知識如何通過思維活動而得到的過程，如二次不等式的解法，如果利用二次函數的圖像和性質結合動漫課件，學生就非常容易理解，就避免了枯燥乏味的記憶解集，也培養了學生對數學的思考與數學能力的提升。數學能力是由運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性、靈活性、創造性、分析性、敏捷性所組成的開放性動態系統結構。數學的宗旨是讓學生通過數學活動去發現問題、解決問題、從而培養數學能力。教學中要讓學生清楚地了解各部分數學知識蘊含著哪些數學思想，運用了哪些數學方法，讓學生知道每一數學思維方法又具體分散在哪些知識點中，使其能夠靈活運用所掌握的思想方法解決有關問題。中職數學的教學目的就是通過鞏固基礎，來發展學生的邏輯思維能力。

四是聯系生活實際，讓學生感受到生活離不開數學

培養中職學生的數學應用意識，不能僅僅局限于突出數學是專業學習的工具，在教學中更應該盡可能提供生活化、現實化的知識背景，讓學生從現實生活中“看到”數學，來引發學生“看個究竟”的沖動。因此教學時要根據不同的教學內容，善于聯系生活實際。比如在概率統計部分可以讓學生先算算他們很喜歡買的體育彩票的中獎概率，就將數學與生活結合在一起。提供類似生活化、現實化的知識背景，可以讓學生產生熟悉、親近、自然的感覺，不僅能不知不覺地進入問題情景，還體驗到生活離不開數學，我們不能缺少數學，增強了數學課程的人情味和親和力。

總之，在中職數學教學中，以提高概括能力為基礎，以數學思想方法訓練為主線，以培養邏輯思維為重點，以提高學生的數學能力為目標，從學生的實際出發，有機運用各種教學方法啟發誘導學生，將數學教學與思想觀念教育有機結合，這樣才能培養中職學生的數學興趣以便更好的學習數學。