淺談高職數學教學改革

楊仕存

[摘要]高職學生自身特點和教學現狀，結合作者自身的教學實踐，構建“學習態度、應用能力、團隊意識、創新意識和基礎知識”五位一體的評價體系。新的教學模式，不僅保持了原有模式的優點，而且在提高學生的實際應用能力和培養創新意識方面有著顯著的優勢。高職數學教學必須向培養學生運用數學分析及應用方法去提升解決實際問題的綜合能力方面轉變，近年來隨著經濟社會的迅速發展，高職教育也面臨著歷史性的機遇和挑戰，面對新形勢、新挑戰和新要求。

關鍵詞：高職；高等數學；教學改革

【分類號】O1-4；G712

高等數學各個學科的工具，讓學生學會數學思維方法，一直是我們數學教師進行教學改革的目標。回顧幾年的教學，我是從以下幾個方面進行嘗試的：

一、以學生為主體、改革教學方法

調動主體作用是教學方法改革成功的關鍵。教師的主導作用勿庸置疑。要充分激發學生學習數學的熱情，學生才是學習的主體。學生調動起來了，才會有好的效果。

教師要積極發揮其主導作用，也要尊重學生的主體作用，帶他們搞一些數學實驗、數學建模。因為在數學實驗和建模的教學中學生要從看似雜亂無章的現象中，抽象出內在的數學問題，構建數學模型，進而解決實際問題。這能完整地表現學數學和用數學的能力。

二、改革高職數學教學方法，提高教學質量

高職學生數學素質差異很大，大多數學生的數學基礎相對薄弱，基礎知識偏下的學生居多，這就要求高職數學教學要不斷改進教學方法，才能不斷提高教學質量，從而保證綜合素質的人才培養。

1.增強引導性，培養學生正確的學習方法。上課時教師要先把所傳授的知識信息進行整合，講清本課的學習內容和目標，指出所學內容的地位。幫助學生把新知識和原來所學的聯系起來，引導學生經過自己的分析、加工和處理，構建一個整體知識構架，從而幫助他們鞏固所學知識，培養良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，提高融會貫通和綜合應用知識的能力。

2.增加務實性，提高學生的學習興趣。改變教師一言堂的傳統授課方式，采取靈活多樣的方法引導學生真正的參與到課堂教學中來，把一些繁瑣抽象的理論簡單化、具象化、實際化，運用數學理論知識與實際生活的緊密聯系開展務實性教學，充分調動學習的積極性和主動性，讓學生便于理解、容易接受、善于應用，不斷提高學生學習數學的熱情。

3.加大教學的應用，提高教學啟發性。在教學中，采用教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯系，同時，教學還能濃縮教材精華、豐富教學內容、擴大教學容量，將抽象復雜的模型理論形象地表現出來，解決數學教學中抽象性的重點、難點問題的表述和理解，使學生通過多個感覺器官來獲取知識信息，增強高職數學學習的積極性、生動性、創造性。

三、教師素質的培養與提高

現在很多數學教師都是數學專業畢業，雖然有著比較扎實的數學知識功底，但是由于自身的知識結構比較單一，缺乏必要的高職專業的相關知識。而且喜歡把高等數學教學中存在的問題，比如學生缺乏學習興趣，課堂互動差，大面積不及格等問題全部歸咎于學生數學基礎太差，學生自己不愿意學。卻很少從教師自身尋找原因。因此，我們要注重師資培訓，對數學教師進行專業培訓，派他們去企業進行社會實踐，提高自己的專業素養和社會實踐能力。制定專業培養目標和培養計劃時鼓勵數學教師積極參與，和專業教師一起備課、進行教學研討，在深入了解相應專業所必須的數學知識的基礎上，制定高等數學的教學大綱，對課程內容進行重新設計和整合，構建必須夠用的數學框架。

結語： 總之，盡管高職數學改革中存在著許多困難，但是只要我們以人為本、注重能力、與時俱進，堅持不懈的對高職數學教學改革進行探索與實踐，就一定會取得成績，為高職教育的發展與改革做出貢獻。對高職分層教學法在實踐工作當中的應用進行深入并且細致的分析，從實際的角度出發深入地探討教學基本理念的應用狀況，旨在不斷地促進現代化教學工作的發展與進步，遵循時代發展的步伐以及時代發展的基本觀念，真正意義上做到與時俱進，很好的對傳統教學工作當中存在的缺陷以及不完善的部位加以改進，對教學的手段進行必要的豐富.教學法為基本的教學原則，來促進教學手段的豐富和教學思想的完善.在教學工作當中，應當結合學生的不同特點和個性化的差異，盡可能地發揮出學生的潛能，使得學生的個性化品質得到顯現；使得學生有所突破、有所提高，增強學生學習的動力.所以在教學工作當中應當采用全新的教學方式和全新的教學理念，以促進實踐工作的發展與改革.在高職數學教學中，可以采取分層教學的模式，要求教師付出幾倍的辛苦，以及練習，并進行適時評價，步積累自己的經驗，逐步完善分層教學模式，不能流于形式，注重分層教學的實效，這樣才能使分層教學方式更合理、更適合、更規范、更有效.

【參考文獻】

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