關于高中數學反思性教學的理解

郭建能

隨著新課改的不斷深入，在高中數學教學中，進行反思性教學成為新課改的內在要求.新形勢下，正確理解反思性教學，明確反思性教學的應用，找到反思性教學的突破口，成為當前高中數學教師面臨的一個新的課題，對于提高高中數學教學有著重要意義.本文在認識反思性教學的內涵特點的基礎上，認真分析了在高中數學教學中進行反思性教學的必要性，總結出了在數學教學中如何進行反思性教學.

一、反思性教學的內涵及其特點

1.反思性教學的內涵

反思性教學就是教師在教學過程中，結合自身的教學實踐對自己的教育教學策略、方法或手段不斷進行思考，實現自我評價的一種教學活動.反思性教學是聯系教與學的有效途徑，是提高數學課堂教學效率的重要措施，也是素質教育發展的具體要求.

2.反思性教學的特點

（1）回憶性.反思性教學就是對教學過程的回顧和再現，再現教學過程是反思性教學的重要體現.因此，反思性教學具有回憶性的特點.

（2）思考性.反思性教學并非對教學過程單純的回憶，更重要的是在回憶再現教學過程的基礎上進行思考，思考教學過程的得與失，思考教學的改進措施和方案.所以思考性是反思性教學最重要的特點.

（3）評價性.反思性教學是在回顧思考的基礎上對自己教學過程作出自我評價的一種行為.所以反思性教學具有評價性的特點.

（4）創造性.反思性教學是教師對自己的教學行為進行思考、評價的過程，毫無前人的經驗可以借鑒，是教師創造性的活動過程.創造性是反思性教學的顯著特點.

二、反思性教學在高中數學中的作用

在高中數學中進行反思性教學，不但能夠提高數學課堂教學的效率，而且能夠增強教師的教學能力，對于促進教師的成長，有著重要的現實意義.

1.有助于提高教師的教學能力

教師的教學能力直接影響到教學的效果，反思性教學作為一種重要的教學方式已經被廣泛認同.在高中數學教學中，教師通過對自己的教學策略方法、教學手段、教學過程的反思，能夠對自己的教學過程作出正確的反思性評價，充分認識到自身的不足和存在的問題，并在今后的教學過程中進行改進，從而使教師自身的教學能力得到提高，教學效果得到改善.

2.有助于培養教師師德修養

師德即教師的職業道德，作為教師，良好的職業道德是首要條件，也是必要條件，具有強烈的責任感是良好師德的重要體現.教師不斷對自己的教學行為進行反思，是一種對學生對自己負責任的表現，也是教師師德高低的重要體現.在高中教學中不斷進行反思性教學，能夠幫助教師形成嚴謹的教學態度，培養良好的職業道德，使教學過程更加高效.

3.有助于教師的進一步發展

隨著素質教育和新課改的不斷深入，對教師的要求也不斷變化.每位教師都要努力成長為一名學者型教師是當期教育發展的要求，而學者型教師的重要特點就是教師具備一定的教學研究能力和反思能力.反思性教學能夠使教師不斷提高自身的研究能力和反思能力，為成為一名學者型和科研型教師奠定了基礎.

三、反思性教學在高中數學中的應用實例

在高中數學教學中經常進行反思性教學有利于提高學生的學習效率，提高教師的教學能力.因此，在高中數學教學中要積極進行反思性教學，不斷促進教師的專業成長，提高課堂教學效率.

1.對概念教學進行反思

數學概念是高中數學的基礎，是學生解題能力提高的前提.加強概念教學，把概念教學和反思性教學有機結合，是提高教學效率，增強教學效果的重要舉措.例如，與圓C：x2+（y+5）2=3相切，且在x、y軸上截距相等的直線有幾條？這個問題的解決是建立在對“截距”概念深入理解的基礎上.教師在教學過程中必須引導學生多次進行反思，從而得出原點到直線與x、y軸的交點的有向線段的數量就是直線在x、y軸上的截距.通過概念教學的反思，發現概念的本質，提高了學生的解題能力，為教師今后的教學提供了依據.

2.對學生解題過程進行反思

解決問題是數學學習的目標，針對學生的解題過程積極進行反思，是反思性教學的重要內容.由于數學問題的解題方法、思維過程的不同，可能會出現不同的結果，因此，對數學問題的解題過程進行反思，能提高解決問題的效率，增強問題解決的效果.如一隊學生原有6人組成，如果保持這隊學生的排列順序不變，再增加3個人，試求共有幾種安排法？此題的解法有多樣：①C17A33+A37+C13C17C16A22=504種；②A39=504種；③A99A66=504種.這三種不同的解法體現了學生不同的思維過程.又如：函數h（x）和s（x）的圖象關于原點對稱，且h（x）=x2+2x，（1）求函數s（x）的解析式；（2）解不等式s（x）≥h（x）-|x-1|.通過學生的解題過程發現，大部分學生都是由圖象關于原點對稱的問題，聯系到點與原點對稱的問題，并依據含有絕對值的函數不等式與函數圖象的下方或上方有關得出正確的答案.通過反思解題過程，提高了學生的解題能力，增強了數學解題的效果.

3.對講評教學進行反思

講評是教學的重要環節，是反思教學的重要過程.數學作業和單元測試是檢測學生學習效果的重要手段，也是教學效果的重要體現.在高中數學教學中，教師要重視講評環節，對教學效果進行積極的反思.講評教學的反思主要包括教學達成度的反思、學生差距的反思、錯誤原因的反思和改進措施的反思，通過講評教學反思，能夠查漏補缺，改進教學措施，提高教學效果.

總之，反思性教學是高中數學教學效果提升的重要手段，在高中數學教學中，要重視反思性教學，讓反思性教學成為高中數學教學的必要環節，不斷提高教師的教學能力和教學水平.