中職計算機自助教學模式淺談

王飛

摘 要：本文探討了在中職計算機課堂嘗試運用自助教學模式，通過對課堂教學進行科學的設(shè)計，引導(dǎo)學生自主合作學習，提升教學效果，提升中職計算機技能教學的有效性。

關(guān)鍵詞：中職計算機專業(yè) 自助教學模式 運用

自助教學模式是指在課堂教學中形成自主、自助、互助、競賽、共同提升的良性課堂氛圍，從而促進教學效果提升的一種課堂教學模式。在其教學實施過程中，始終以學生為主體進行課堂教學設(shè)計，及時收集和總結(jié)教學實施中產(chǎn)生的反饋、評價和反思，進而對課堂教學進行再設(shè)計，實現(xiàn)學生自助和自主學習。筆者運用自助教學模式，對中職計算機專業(yè)課堂教學進行了初步嘗試，教學效果有明顯提高。

一、基于自助教學模式的課堂教學實施

1.基于自助教學模式下的學情分析

（1）學習內(nèi)容分析。AE 影視后期特效制作是大中專職業(yè)院校動漫專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)實踐課程。該課程操作性強，應(yīng)用廣泛，與其他課程相比，學生更感興趣。鍵控與扣圖章節(jié)是AE 影視后期特效制作課程中最重要的內(nèi)容，但學生對于這一章節(jié)實際運用效果理解還不夠透徹。當前所有的電視電影幾乎處處是鍵控和扣圖的實際運用，但是教師的講述蒼白空洞，學生理解得并不深刻，無法從心底真正感受到這一章節(jié)知識技能所蘊藏的魅力。要想讓學生熱愛學習、自主學習，教師就必須充分發(fā)掘這一章節(jié)的知識技能，充分展示相關(guān)知識技能在電視電影中的實際運用，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情。

案例：基于自助模式下的課堂學習流程設(shè)計

一、課前預(yù)習

教師活動：準備《狼災(zāi)記》《赤壁》等電影中具有高難度的場景片斷，布置學生的學習任務(wù)。

學生活動：學生領(lǐng)取并分析任務(wù)，觀看、分析學習內(nèi)容。

二、課堂學習

1.課題引入

教師活動：展示《狼災(zāi)記》《赤壁》等電影中的場景片斷，提出問題。提供效果完成前后的對比素材，解答學生疑惑。

學生活動：學生積極思考，互相討論。

2.分組合作

教師活動：將學生分為四組，兩組完成鍵控操作，兩組完成扣圖操作;任務(wù)對調(diào)，指導(dǎo)小組間自助學習。

學生活動：組內(nèi)互助，完成任務(wù);組間互助，互相交流。

3.多元評價

教師活動：組內(nèi)互評，推薦最佳作品并展示;組間互評，推薦最佳作品并展示;集體評價，隨機展示并點評。

學生活動：自主、自助、互助、競賽、共同提升。

三、課后復(fù)習

布置拓展訓(xùn)練內(nèi)容，與學生互動反饋拓展訓(xùn)練，及時反饋交流。

（2）學習者分析。中職校學生大多知識基礎(chǔ)薄弱，學習動力不足，自我約束能力差，但他們對于實踐課程和熱門的影視作品很感興趣。隨著中職課堂教學改革的不斷推進，專業(yè)課課堂上均采用項目教學、訂單培養(yǎng)等注重實踐的課堂教學模式，所以學生對于這種課堂教學模式熟悉并基本適應(yīng)。如果教師課前能做好充分的教學準備，就可以進一步激發(fā)學生的學習積極性。

（3）重難點分析。學習重點為鍵控與扣圖的理解與操作。學習難點為學生自主、自助完成鍵控與扣圖的操作。

2.基于自助模式的課堂學習流程設(shè)計

基于自助模式，筆者把課堂學習流程設(shè)計分為課前預(yù)習、課堂學習和課后復(fù)習三個環(huán)節(jié)，分別實現(xiàn)技能的分析與理解、技能的實現(xiàn)與運用、技能的鞏固與拓展。

二、基于自助教學模式的課堂教學反思

1.課前預(yù)習

課前預(yù)習是提升教學效果的重要一環(huán)，在以往的教學中，預(yù)習只要求學生提前了解所學內(nèi)容。事實上，學生對課堂學習都提不起興趣，更不要說在課前預(yù)習環(huán)節(jié)了。所以對于部分同學來說，預(yù)習環(huán)節(jié)有名無實。但筆者在課前預(yù)習時，針對學生現(xiàn)狀，不是給學生布置枯燥的學習任務(wù)，而是提供精彩的影視片斷，并基于影視片斷提出學習任務(wù)。學生對于這些視頻，很感興趣，自然而然主動進行討論，進而完成課前學習任務(wù)。學生通過自主自助完成了課前預(yù)習的任務(wù)。

2.課堂學習

在僅40分鐘的課堂教學中，想既實現(xiàn)鍵控和扣圖的基本技能，又實現(xiàn)鍵控和扣圖的多場景合成顯然是不可能的。但在基于自助模式的課堂教學中，學生已經(jīng)在課前，對于該課學習內(nèi)容進行了深度預(yù)習，對鍵控和扣圖技能的應(yīng)用有了一定的理解和掌握。在課堂上，教師再以項目教學、任務(wù)驅(qū)動等教學方法，給學生創(chuàng)設(shè)自主學習的環(huán)境，讓每位學生都主動參與到課堂學習中來。學生先在小組內(nèi)自主學習，互助合作，完成學習任務(wù)，然后小組間互相交流，共同提高。教師在學生自助學習過程中給予指導(dǎo)和幫助，師生良性互動，學習效果極為理想。自助模式的課堂教學能充分調(diào)動學生的學習積極性，通過小組內(nèi)部、小組之間的自主、自助、互助，課堂教學更加優(yōu)化，教學效果更加理想。

3.課后復(fù)習

在課后階段，教師對學生出現(xiàn)的問題進行梳理總結(jié)，對學生的作品及評價進行收集整理，并上傳到教學平臺，供學生隨時查閱觀看。在課后，學生有新的想法也可以交流與探討，教師的積極參與也會讓學生對于學習充滿激情與動力。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學校）