中職計算機自助教學模式淺談

王飛

摘 要：本文探討了在中職計算機課堂嘗試運用自助教學模式，通過對課堂教學進行科學的設計，引導學生自主合作學習，提升教學效果，提升中職計算機技能教學的有效性。

關鍵詞：中職計算機專業 自助教學模式 運用

自助教學模式是指在課堂教學中形成自主、自助、互助、競賽、共同提升的良性課堂氛圍，從而促進教學效果提升的一種課堂教學模式。在其教學實施過程中，始終以學生為主體進行課堂教學設計，及時收集和總結教學實施中產生的反饋、評價和反思，進而對課堂教學進行再設計，實現學生自助和自主學習。筆者運用自助教學模式，對中職計算機專業課堂教學進行了初步嘗試，教學效果有明顯提高。

一、基于自助教學模式的課堂教學實施

1.基于自助教學模式下的學情分析

（1）學習內容分析。AE 影視后期特效制作是大中專職業院校動漫專業開設的一門專業實踐課程。該課程操作性強，應用廣泛，與其他課程相比，學生更感興趣。鍵控與扣圖章節是AE 影視后期特效制作課程中最重要的內容，但學生對于這一章節實際運用效果理解還不夠透徹。當前所有的電視電影幾乎處處是鍵控和扣圖的實際運用，但是教師的講述蒼白空洞，學生理解得并不深刻，無法從心底真正感受到這一章節知識技能所蘊藏的魅力。要想讓學生熱愛學習、自主學習，教師就必須充分發掘這一章節的知識技能，充分展示相關知識技能在電視電影中的實際運用，充分調動學生的學習興趣和學習熱情。

案例：基于自助模式下的課堂學習流程設計

一、課前預習

教師活動：準備《狼災記》《赤壁》等電影中具有高難度的場景片斷，布置學生的學習任務。

學生活動：學生領取并分析任務，觀看、分析學習內容。

二、課堂學習

1.課題引入

教師活動：展示《狼災記》《赤壁》等電影中的場景片斷，提出問題。提供效果完成前后的對比素材，解答學生疑惑。

學生活動：學生積極思考，互相討論。

2.分組合作

教師活動：將學生分為四組，兩組完成鍵控操作，兩組完成扣圖操作;任務對調，指導小組間自助學習。

學生活動：組內互助，完成任務;組間互助，互相交流。

3.多元評價

教師活動：組內互評，推薦最佳作品并展示;組間互評，推薦最佳作品并展示;集體評價，隨機展示并點評。

學生活動：自主、自助、互助、競賽、共同提升。

三、課后復習

布置拓展訓練內容，與學生互動反饋拓展訓練，及時反饋交流。

（2）學習者分析。中職校學生大多知識基礎薄弱，學習動力不足，自我約束能力差，但他們對于實踐課程和熱門的影視作品很感興趣。隨著中職課堂教學改革的不斷推進，專業課課堂上均采用項目教學、訂單培養等注重實踐的課堂教學模式，所以學生對于這種課堂教學模式熟悉并基本適應。如果教師課前能做好充分的教學準備，就可以進一步激發學生的學習積極性。

（3）重難點分析。學習重點為鍵控與扣圖的理解與操作。學習難點為學生自主、自助完成鍵控與扣圖的操作。

2.基于自助模式的課堂學習流程設計

基于自助模式，筆者把課堂學習流程設計分為課前預習、課堂學習和課后復習三個環節，分別實現技能的分析與理解、技能的實現與運用、技能的鞏固與拓展。

二、基于自助教學模式的課堂教學反思

1.課前預習

課前預習是提升教學效果的重要一環，在以往的教學中，預習只要求學生提前了解所學內容。事實上，學生對課堂學習都提不起興趣，更不要說在課前預習環節了。所以對于部分同學來說，預習環節有名無實。但筆者在課前預習時，針對學生現狀，不是給學生布置枯燥的學習任務，而是提供精彩的影視片斷，并基于影視片斷提出學習任務。學生對于這些視頻，很感興趣，自然而然主動進行討論，進而完成課前學習任務。學生通過自主自助完成了課前預習的任務。

2.課堂學習

在僅40分鐘的課堂教學中，想既實現鍵控和扣圖的基本技能，又實現鍵控和扣圖的多場景合成顯然是不可能的。但在基于自助模式的課堂教學中，學生已經在課前，對于該課學習內容進行了深度預習，對鍵控和扣圖技能的應用有了一定的理解和掌握。在課堂上，教師再以項目教學、任務驅動等教學方法，給學生創設自主學習的環境，讓每位學生都主動參與到課堂學習中來。學生先在小組內自主學習，互助合作，完成學習任務，然后小組間互相交流，共同提高。教師在學生自助學習過程中給予指導和幫助，師生良性互動，學習效果極為理想。自助模式的課堂教學能充分調動學生的學習積極性，通過小組內部、小組之間的自主、自助、互助，課堂教學更加優化，教學效果更加理想。

3.課后復習

在課后階段，教師對學生出現的問題進行梳理總結，對學生的作品及評價進行收集整理，并上傳到教學平臺，供學生隨時查閱觀看。在課后，學生有新的想法也可以交流與探討，教師的積極參與也會讓學生對于學習充滿激情與動力。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業學校）