初中英語口語有效教學(xué)策略分析

邵芳艷

【摘要】初中英語教學(xué)中，英語口語教學(xué)是十分重要的組成部分，同時也是初中英語教學(xué)的重難點，是教師以及學(xué)生都比較頭疼的內(nèi)容，在初中英語教學(xué)中加強口語教學(xué)，能夠加強學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，使學(xué)生的語言思想更加完善。隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學(xué)中，應(yīng)將口語教學(xué)放在重要的位置上，并積極采取有效地教學(xué)策略促進口語教學(xué)的順利高效進行。本文就初中英語口語有效教學(xué)策略進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語口語 有效教學(xué)策略

初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，教師應(yīng)提高對英語口語教學(xué)的關(guān)注和重視程度，根據(jù)教材，選擇多樣化的英語口語教學(xué)方法，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠應(yīng)用英語口語進行學(xué)習(xí)與交流。根據(jù)學(xué)生英語口語的實際情況進行針對性的教育教學(xué)，使學(xué)生的英語口語能力進一步增強，提高英語口語教學(xué)的有效性。

一、堅持學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位

初中階段是學(xué)生各方面成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)等方面存在著一定的差異，學(xué)生的個性比較強，在英語口語教學(xué)中，教師必須尊重學(xué)生的個性差異，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同語言特點，選擇合適的口語教學(xué)方法開展教學(xué)。例如性格不同的學(xué)生，他們在口語表達(dá)方面上的聲音、態(tài)勢是不同的，因此在英語口語教學(xué)中，如指導(dǎo)學(xué)生進行英語故事的講解、英語短文的閱讀等方面，教師都需要給予不同學(xué)生不同的標(biāo)準(zhǔn)，多關(guān)心和鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的口語表達(dá)要給予尊重和鼓勵，從而促進學(xué)生口語學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生營造輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，開展多樣化的英語口語教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠積極地參與到口語學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生說，給予每一位學(xué)生一定的表現(xiàn)機會，逐步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的口語情境激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語口語教學(xué)中，必然會涉及到諸多的英語對話場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語場景對于強化學(xué)生的英語口語能力是十分重要和必要的。因此教師在英語口語教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)情境，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對英語情境進行表演，在表演過程中強化學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如在學(xué)習(xí)“What do you think of …？”的句型時，教師可以從自己或?qū)W生穿的新衣服上進行教學(xué)，教師可以問學(xué)生衣服怎么樣，在學(xué)生對衣服進行評價時，就會被新的形容詞所吸引，并且還能夠在表達(dá)中了解一些課外的英語詞匯。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生針對一些初中生不愿意穿校服的情況進行分析，讓學(xué)生自由表達(dá)他們對校服的評價，并根據(jù)學(xué)生自己的意愿提出他們心目中校服應(yīng)該是什么樣的，這種貼近學(xué)生實際的表達(dá)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加高漲，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、拓寬英語口語學(xué)習(xí)的渠道

在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生選擇合適的英語口語學(xué)習(xí)的方法以及途徑，逐步提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。首先教師可以在課堂中讓學(xué)生模仿原版的課本朗誦磁帶，在反復(fù)多次的模仿中，了解英語表達(dá)的語音、語調(diào)。學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，在英語口語學(xué)習(xí)中，通過模仿錄音機的朗讀，學(xué)生能夠自然而然的掌握英語口語的表達(dá)技巧，有助于學(xué)生快速提升自己的英語口語表達(dá)能力。同時，要多鼓勵學(xué)生將英語課本中的內(nèi)容以及章節(jié)等進行復(fù)述，從而提高學(xué)生的口語能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生對英語課文進行復(fù)述、改編等，在這一練習(xí)中強化學(xué)生的英語口語，這種教學(xué)方法需要學(xué)生對英語課文有全面深入的認(rèn)識和理解，能夠?qū)τ⒄Z內(nèi)容進行再加工和創(chuàng)作，將課本中的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。鼓勵學(xué)生在課外活動中學(xué)習(xí)和掌握英語的俗語、諺語、歇后語等，了解英語的文化特色，使學(xué)生的英語表達(dá)更加生動、優(yōu)美。

四、對學(xué)生進行科學(xué)的測試評價

在初中英語口語教學(xué)中，教師的教學(xué)評價對于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升具有十分重要的促進作用。在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生積極鼓勵的評價，防止負(fù)面的評價影響學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的信心。同時指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價與學(xué)生之間的互評。在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)組織一定的學(xué)習(xí)測試，對學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)進行階段性的教學(xué)評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己英語口語學(xué)習(xí)中的不足以及優(yōu)點，并能夠在今后的英語口語學(xué)習(xí)中實現(xiàn)更好的進步。教師也可以在測試中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生進行更加有效地的指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

初中教學(xué)中，英語口語教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中必須具備的技能之一，教師應(yīng)提高對口語教學(xué)的重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采用多樣化的教學(xué)方法，促進學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升。

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