新課程下初中英語閱讀分層教學的有效實施

李蕭清

【摘要】近些年隨著我國的教育水平不斷提高，新課程標準的出臺，更加強調初中英語的閱讀采用分層式教學。分層教學是一種新的教學方法，以培養學生對于英語語言能力的綜合運用而得以廣泛應用。然而在進行教學的一系列過程當中，仍然出現了一些問題，為了有效的解決這些問題，更好的實施分層教學以提高學生的閱讀能力和整體的英語水平，本文將對這些內容進行詳細的說明，以期達到預期的目標。

【關鍵詞】新課程 初中英語 閱讀 分層教學

新課程下對于初中生的英語閱讀采用分層教學的方法，是根據對初中生心理進行分析得到的一種適合初中生英語學習的方法。它根據對學生的不同類型采用不同教學方案，進而激發學生學習的興趣，挖掘學生身上的潛能。初中生學習英語的目的是為了在培養學生主觀能動性的同時，增加他們對于英語這門語言的積極性和信息，使其掌握一定程度的英語基礎，為日后的英語學習奠定扎實的基礎。

一、新課程標準下初中生英語閱讀分層教學的有效實施

1.初中生英語學習心理分析。采取分層教學方法，首先要對初中生學習英語的心理進行分析，從兩個角度出發：

（1）學校對每位教師的要求，教師必須掌握學生學習英語的心理，以便于更全面的了解學生，合理的采用分層教學的方法從而提高學習的效率；

（2）根據每個學生學習目標、習慣、特點的不同來進行整體的把控，客觀的制定一個合理的分層教學方案，激發學生學習英語的興趣，切忌教師根據自己的主觀意識進行分層教學活動的安排。

2.初中生英語閱讀分層教學的基本原則。對于初中生的英語閱讀的教學，要求教師滿足一下的幾個要求：

（1）教師應當根據學生的具體情況制定合理的分層教學方法和方案，針對不同的學生采用最佳的方案進行教學

（2）應當在把握學生心理的同時，最大限度的開發學生的潛能，并且以尊重學生個人的意愿和內心感受，因材施教，不能采取一刀切的辦法

（3）學生作為學習的主體，培養其自主學習的能力是最為關鍵也是最為重要的，這能夠在提高學生積極性和信心的同時，提高學生英語閱讀的能力。

二、根據情況對初中生英語閱讀進行分層

1.教學對象——學生分層。了解并且掌握學生的心理、學習習慣、學習潛能等，根據學生的學習能力等諸多的因素，而不僅僅是依靠成績來進行學生分層，大致可以分為三層：一層的學生對于英語的學習內心畏懼并且抵觸，他們對于英語的態度是不愿意投入時間去學習，即使在學習過程當中也存在著很大的困難。這一層級的學生，首先要解決的是他們對于學習英語的心理，對其進行適當的輔導，先將他們對于學習英語的消極情緒消除，并且逐步的幫助其建立學習英語的信心，之后再制定合理的教學計劃，從易到難的階梯型學習目標，從而提高他們的英語學習能力。再者還有一層的學生他們有著較為良好的學習習慣，在教師的幫助指導下可以閱讀教材當中比較難的文章。這類的學生需要教師適當的指導。最后一層的學生，學習能力很強，閱讀習慣良好，對于英語學習有著較高的自覺性和自信心，通常能夠自己閱讀難度系數超越教材范圍的文章，這類學生學習很輕松，教師只需要給予明確的指導即可。學生的分層是在教師心中完成的，切忌不可公開，以免傷害到一部分學生的心理和自尊。在進行學生座位安排的時候，要安排合理，學生之間可以互相學習，互相幫助。

2.教學目標分層。根據對不同學生的了解，在教學過程中制定不同層級的教學目標，閱讀教材的難度系數也隨之進行合理的調整，增加學生的學習興趣和積極性。對于學習基礎較差的同學要求他們對文章能夠讀懂大致意思，回答課后的一些問題；對于學習能力中等的學生，要求其根據文意猜出一些較難的詞匯意思，并且能夠找出一些問題的關鍵句和細節；對于學習能力較強的學生，則要求掌握句子的邏輯關系、結構以及語法句式等，并對文章中的情節發展進行理解。

3.教學方法分層。教學方法中分為教學前的預習、教學環節兩部分。教學前的預習，對于不同層級的學生有著不同的預習要求。第一層的學生由于基礎薄弱，心理較為抵觸，一般在預習時要求他們在文章當中將生詞標注意思和音標，通過預習能夠了解文章的大意。對于中等層級的學生，要求在預習過程中把握上下文之間的關系，并對較為難的生詞根據文意進行猜測。對于學習能力較好的學生，則在預習時要求他們根據文章的題材、結構不同進行句式、語法的總結和探究，理清文章中的結構，把握內容。

在教學環節當中，教師布置英語的閱讀任務，并且根據學生的不同特點針對性的提問問題，以期能夠在這些互動的環節當中增加學生學習英語的興趣，例如對于主旨句這樣比較簡單的問題，可以讓基礎薄弱的學生來回答，這樣能夠調動他們學習的主動性，增強他們學習的信心。而對于難度較大的可以讓中等層級的學生來回答，至于文章之外的一些拓展延伸，不妨讓學習能力較強的學生解決，這樣能夠調節課堂的氣氛。

三、結束語

對學生學習英語閱讀采用分層教學方法，旨在通過對學生的因材施教達到較好的學習效果，提高學生自主學習的能力和積極性，為日后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]羅慧蘭.新課標下初中英語閱讀分層教學的有效實施[J].讀與寫（教育教學刊）.2009.09：121-122.

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