信息技術(shù)與課程整合中手機(jī)的應(yīng)用

程欣文

摘 要：信息技術(shù)與課程整合已是一種趨勢(shì)，需要教師應(yīng)用身邊種種設(shè)備和資源讓信息技術(shù)與課程整合真正成為一體。而日常使用的手機(jī)則可以成為教育教學(xué)的一大助力。

關(guān)鍵詞：普遍性;互聯(lián)網(wǎng);私密性

信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

一、手機(jī)的普遍性使得手機(jī)在信息技術(shù)與課程整合中得到應(yīng)用成為可能

信息技術(shù)與課程的整合需要設(shè)備的支持，而現(xiàn)在手機(jī)的普遍使用讓手機(jī)在信息技術(shù)與課程整合中不再存在設(shè)備問(wèn)題，基本上每一部智能手機(jī)都能成為其中的核心，從而發(fā)揮重要作用。

二、手機(jī)可以多種方式與其他設(shè)備聯(lián)結(jié)，讓手機(jī)在信息技術(shù)與課程整合中不再存在技術(shù)難題

現(xiàn)在手機(jī)基本都支持藍(lán)牙、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等連接方式，這些方式可以很方便地與現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行互通，即使有些設(shè)備不能與手機(jī)連接使用，也可以通過(guò)其他輔助設(shè)備進(jìn)行聯(lián)結(jié)。

三、互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育教學(xué)資源對(duì)手機(jī)的支持也使手機(jī)中教學(xué)資源不再匱乏

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)資源相當(dāng)豐富，絕大多數(shù)教育資源網(wǎng)站都開(kāi)通了對(duì)手機(jī)的支持，使得手機(jī)也可以方便地使用這些資源，也使手機(jī)成為一個(gè)資源庫(kù)。

四、手機(jī)的私密性也讓手機(jī)成為一個(gè)符合個(gè)人使用習(xí)慣的教學(xué)終端

每一部手機(jī)都可以設(shè)置成符合每位教師使用習(xí)慣的操作方式，也可以安裝符合自己學(xué)科的教育教學(xué)軟件，也可以下載自己教學(xué)需要的專(zhuān)用學(xué)科資源。這樣，我們就可以建立一個(gè)獨(dú)特的、具有個(gè)性的、具有個(gè)人學(xué)科教學(xué)資源的教學(xué)終端，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

五、手機(jī)的諸多功能可以使課堂教學(xué)更豐富

手機(jī)的相機(jī)、錄像、視頻、語(yǔ)音等功能可以使教師在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻、語(yǔ)音連線(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)交流。使用手機(jī)，可以很方便地將現(xiàn)場(chǎng)拍到的圖片、視頻實(shí)時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)下載安裝教學(xué)輔助軟件也可以實(shí)現(xiàn)更多的功能，比如，物理化學(xué)的虛擬實(shí)驗(yàn)室等等。

信息技術(shù)自出現(xiàn)之日起，就帶給教育者無(wú)限的遐想與期望。現(xiàn)在各種條件的成熟已經(jīng)讓這種遐想與期望逐漸變成現(xiàn)實(shí)。在這種背景下，需要教師善于應(yīng)用我們身邊的各種設(shè)備和資源，讓信息技術(shù)與課程整合真正應(yīng)用到我們的教育教學(xué)中，讓我們的教育更具有創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

姚尚斌.在信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中對(duì)教師培訓(xùn)的思考[J].改革與開(kāi)放，2010（06）.