關于高中物理力學實驗學習的幾點思考

摘 要：主要就高中物理力學實驗學習進行研究，希望能夠將學習物理力學實驗的一些心得和想法介紹給大家，讓更多的學生可以征服物理力學這座大山，在物理學習方面取得更好的成績。

關鍵詞：高中;物理力學實驗;學習;思考

高中物理一直是高中眾多學科中的難點學科，要想學好高中物理十分不易。筆者作為一名高中學生，在學習物理知識的過程中經常會遇到很多的困難。在物理力學實驗學習的過程中，如何更好地對物理力學進行掌握，對實驗內容進行把控和理解，一直是筆者學習的重點。

一、注重觀察生活，積極討論探究

很多物理學知識都來源于生活，在對生活進行觀察的過程中經常可以得到意想不到的收獲，很多課堂上難以理解的知識和現象，通過生活直觀地展現，反而更容易被理解。筆者所在班級的物理教師在進行物理力學實驗授課的過程中一直倡導學生對生活進行觀察，到生活中去發現與物理力學相關的知識。并且在物理力學實驗進行的過程中，還會選取一些生活中常見的器具或者材料來進行物理力學實驗。這使得很多學生都改變了對物理力學學習的看法，還會在課余時間和同學一起進行一些簡單的小實驗。筆者在學習摩擦力時就曾經和班級內的同學在課下用自行車做過實驗，通過在不同表面騎自行車總結出表面越光滑，摩擦力越小，這樣筆者和同學們找到了很大的成就感，同時也激發了我們學習物理力學，進行物理實驗的熱情。除此之外，筆者在課下以及自主實驗的過程中非常喜歡與周邊的同學進行討論，很多問題都是在大家七嘴八舌的討論中逐漸解決的。仍以摩擦力學習為例，物理教師知道了我們在課下進行了自行車的實驗，就在物理實驗的過程中對自行車實驗有所提及，并且讓我們分析自行車哪些部分存在摩擦力。這在我們進行實驗的過程中并沒有考慮到，因此，在物理力學實驗課上進行了小組討論。由此可見，要想學習好物理力學，搞好物理力學實驗，不僅要對書本上的知識進行了解，做好預習，同時還要積極地開闊自己的視野，對生活進行觀察，多與同學進行交流，這樣才能將書本上的知識變為自己的知識，為自己所用。

二、緊跟教師提問，進行深入思考

新課標出臺后，教師在帶領我們進行物理力學實驗的過程中，不再直接進行演示實驗，而是將實驗的主動權交給了我們，讓我們進行自主實驗，通過布置任務、提出問題等方式，引導我們進行思考。這樣的方式既可以讓我們獲得足夠的探究空間和思考空間，同時又能對我們的思考進行約束，避免偏離學習的方向。筆者認為教師的這種教學方法對于自己理清所學知識，找準研究方向十分有利。因此，筆者在進行物理力學學習的過程中，一直緊跟教師的腳步，對教師提出的問題給予重視，順著教師提出的思路向下進行思考。不過值得注意的是，如果僅僅是為了完成教師布置的任務進行思考和實驗，一般收獲較小，僅能夠對課本知識進行一個基礎性的了解，要想取得更好的成績還需要進行深入的思考，在教師提出問題的基礎上進行再次發問。例如，在進行彈力和彈簧伸長關系實驗時，教師給學生布置的任務是通過實驗總結出二者的關系，但是筆者在實驗的過程中卻一直在思考這個實驗的目的是什么？把握了彈力和彈簧的關系有什么用呢？因此，在做完實驗后，筆者在課下對教材和教輔書籍進行了翻閱，并且還在網上對相關內容進行了搜索，終于找到了問題的答案。通過這一系列的思考和探究，筆者不僅解決了心中的疑惑，同時還將這一部分知識深深地印在了腦海里，在教師組織的小測驗中筆者答起這一部分的題目十分地得心應手。

三、建立學習小組，培養學習興趣

筆者在剛接觸物理學習的過程中一直覺得物理學習十分的枯燥，特別是在學習力的分解時，經常難以理解教師的意思，所以在很長一段時間里筆者的物理成績并不理想。為了對自身物理成績進行提升，更好地進行物理力學實驗學習，筆者主動與班級物理學習成績較好的學生組成了學習小組，在進行物理力學實驗時主動申請與該同學一組，兩個人一起進行物理實驗的操作。很快筆者發現，以前自己覺得很難的問題其實并沒有那么復雜，在和學習小組內成員一起實驗的過程中，大家分工明確，并且會隨時提出自己的一些想法和意見，實驗氛圍十分融洽，大大提高了筆者學習物理知識的興趣，也減少了對物理力學實驗的排斥。

物理學科內容比較復雜，很多問題都需要進行深入分析，需要學生對基礎知識進行扎實地掌握。而新課標的出臺更是將很多新方法和新思想帶入了高中物理課堂教學，因此，在學習的過程中學生擁有了更多的探索空間，可以在教師的引導下，對物理知識進行更加深入的理解。以物理力學實驗為例，在進行學習的過程中，就可以將物理力學實驗學習與實際生活、個人愛好等結合在一起，通過多種方法的應用，培養自己對物理力學的興趣，進而減少學習過程中的困難和阻礙。

參考文獻：

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[2]朱軼成，張晶.中學物理“生活化”教學的策略[J].教育科學研究，2010，11（1）.

作者簡介：邵泉成（1999.7-），男，山東臨沂人，臨沂第一中學學生。研究方向：高中物理力學。