加強高中化學課堂提問有效性的措施探討

摘 要：在新課改背景下，教師必須堅持學生的主體地位，積極轉換課堂角色，改變傳統不合理的教學模式和方法，積極培養學生的學習興趣和獨立思考的習慣，提高他們的實踐技能和探究能力，為國家的建設培養全面發展的人才。作為重要的教學方式之一，提問在提高課堂教學質量方面發揮著不可替代的作用。主要探討如何加強高中化學課堂提問的有效性，希望對以后的化學教學有所幫助。

關鍵詞：課堂參與度;學習氛圍;師生關系

隨著經濟的飛速發展，現代教育也取得了很大的進步，呈現出全民化、終身化、民主化、多元化和國際化的特點。在新課程理念下，教師應該充當引導者的角色，堅持以學生為中心，積極發揮學生的自主性，增強他們自主學習的能力。化學雖然是一門小學科，但在高考中也占有相當大的比重。和其他學科相比，學習化學更容易讓人理解日常生活中衣、食、住、行等種種現象，從而更好地解決現實中的問題。提問是一種重要的教學方法，也是化學課堂中使用頻率較高的教學方法，良好的提問方式不僅能有效調動學生的積極性，還可以激發學生的創造力，從而提高教學的質量。

一、培養學生學習化學的興趣，提高學生的課堂參與度

“興趣是最好的老師”。只有當學生對學習化學充滿興趣時，他們才會更積極主動地參與到課堂活動當中，才會及時反饋教師提的問題，才能保障課堂提問的有效性。所以，在課堂教學過程中，教師應該注重培養學生學習化學的興趣。例如，在學習“化學反應與能量”這一節時，教師可以通過展示真實的圖片（牛奶和咸水鴨的外包裝），引出教學任務（化學反應速率），將學生的注意力吸引到學習任務中來。通過溫度條件的不同、保存時間不同，使學生對此產生困惑，并對學習活動產生積極的興趣和動機。當學生提出可能是溫度影響了食品變質這樣一個過程的速率時，教師及時給予肯定，并馬上提出“影響反應速率的因素還有哪些”，從而激發學生思考，提高學生學習的自主性以及學習效率。

二、加強教師引導，提高提問的有效性

教師作為課堂問題的設置者以及課堂提問的發出者，其教學引導能力直接決定了課堂提問的有效程度?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》中明確指出：“全日制普通高級中學的化學教學，是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育。要貫徹全面發展的方針，提高學生的科學素養，充分關注和培養學生的學習興趣，發展學生的個性和特長，培養他們的創新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎?！币虼?，教師在課堂提問過程中應堅持以激發學生積極性為出發點，積極歸納總結問題，策劃好個別研究與集體討論的步驟，讓問題的討論環環相扣、步步深入，讓學生在問題中“發現”問題，并提出解決方案，從探究和討論中掌握知識，培養學生的創新精神。

三、注重在化學教學中創設情境，營造良好的學習氛圍

情境好比劇本，而學生是在教師導演下完成這個劇本的演員，學生身在其中，不知不覺地就深入到了某個神奇的科學地帶，先是產生疑惑，接著提出問題，然后是尋找和探索答案，由此可知創設情境的重要性。

聯系現實生活感知化學情境。知識源于生活，每一個化學原理都是通過對現實生活中的某一現象進行實驗研究得到的。所以教學過程中教師應該盡量將理論性的化學知識點和生活中的實例結合，讓學生能夠切身地感受到化學情境，發現化學問題，并帶著解決化學問題的心理進行獨立自主的探究，找到正確的答案，從而間接地向學生提問，加深學生對知識點的理解，增強學習的信心，提高提問的效率。

四、加強師生溝通，建立良好的師生關系

化學是一門邏輯性較強的學科，對大多數學生來說，學起來并沒有那么的簡單。這就需要教師與學生之間保持一個良好的溝通關系，只有這樣學生在課堂上才能放下心理負擔，毫無顧忌地回答老師的問題，才能確保教師的提問可以進行下去。除此之外，良好的師生關系也有利于形成和諧的學習環境，在這種環境下，學生會主動尋求老師的幫助，解決學習中遇到的難題。如此一來，學生學習的效率就大大提高了。

總之，提問對提高化學教學水平有非常重要的作用。它不僅可以激發學生學習化學的興趣，加深其對化學理論的理解，也是提高我國化學教學水平的關鍵，還是培養學生發現、分析、解決問題能力的有效途徑。所以，在今后的化學課堂上，教師應積極提升自身素質，努力將提問法更好地運用到化學教學中，以促進我國教育事業更好更快地發展。

參考文獻：

[1]柳利.新課程理念下關于化學課堂教學提問有效性的幾點思考[J].新課程，2015（01）：155.

[2]蘇悅.高中化學課堂有效性提問的方法與技巧[J].學子，2014（15）：110.

[3]孔慶偉.高中化學教學中課堂提問的有效性及思考

[J].讀寫算，2012（24）：284.

[4]陳勁松.關于高中化學課堂有效提問的思考[J].數理化學習，2014（12）：77.

作者簡介：白雪（1987.06—），籍貫：陜西省安康市寧陜縣;性別：女;學歷：大學本科;職稱：中教二級;研究方向：化學課堂如何創設情境教學。