淺析如何構建初中語文高效課堂

陸文珍

摘要：目前，隨著新課程改革的進一步深入推廣，在中小學教學中，高呼要構建高效課堂，提升課堂質量。高效率的課堂是指在短的教學時間內能將學生的能力和素質得到最大限度地發展，高效地完成學習目標和教學任務，使課堂教學達到最好的效果。在新課程背景下，構建高效的語文課堂是提高語文教學質量的重要途徑。高效的課堂才能保證教學質量。本文就如何構建初中語文的有效課堂，實現教學質量的提升進行了探討，并給出了相應的對策。

關鍵詞：新課程改革 初中語文 高效課堂 策略

目前，我們的語文教學中存在著一些問題，如：在課堂中，教師還是采用傳統的教學模式，將知識不斷地進行講解，不斷地灌輸給學生，課堂上的互動不多，學習效率較為低下;學生學習語文為了知識點而學，為了考試而學，沒有將語文作為一門有趣的語言來學等。筆者結合多年的教學經驗，就這些問題來談談自己的一些見解，對如何來提高初中語文課堂效率提出了相應策略，對師生提出了更多的要求。

一、課堂上充分發揮學生的能動性

新課程改革中，要倡導以學生為主體，讓學生發揮出學習的自主性，使學習更加生活化，更加人性化。新課程改革背景下，語文教學質量的提高還是要體現在學生身上。因此，在教學過程中，語文教師要注重培養學生學習的主觀能力性，課堂中學會與教師積極地進行互動。教師要備好課，以實現課堂高效互動。課堂上的學習要注意與我們的日常生活相聯系，使語文教學生活化，比如，在學習《從百草園到三味書屋》這一課時，可以將學生分成小組來進行學習，小組成員之間可以互相講述自己的童年歡樂時光，結合學生自身的童年，然后在這篇課文的學習中，來體會作者的思想，使學生更能與作者產生感情上的共鳴，提高學生學習的興趣。這樣做，還活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。

二、教學形式多樣，活動豐富多彩

課堂上要取得良好的教學效果，在教學形式上一定要下工夫。傳統的、單一的教學模式已不能適應學生的需要，只有采用豐富的多元化的教學模式才能激發學生學習的熱情。教師在教學設計中，要充分考慮學生的年齡特征和實際情況，可以采用設置問題的形式來活躍學生的思維。還可以使用現代化的手段如多媒體技術，課堂上通過放音樂和視頻來吸引學生的注意力，從而避免生硬的講解，使教學手段更加多樣化，以此，豐富學生的情感體驗，激起學生的學習興趣。比如，在學習《皇帝的新裝》這一課時，可以讓學生排練一部話劇，讓學生通過參與話劇的表演，來體會文中角色的情感，并體驗到文章的中心思想。而在學習《冰心詩四首》時，可以將學生分成小組，進行朗讀比賽，看看哪組更能有感情地朗讀。

三、增強學生的體驗，讓學生充分感悟

語文教學過程中，要學生對課文有一定的體驗，才能達到更好的學習效果。

（一）創建良好的學習環境，增強學生原始體驗

傳統的初中語文教學中，學生過于被動地學，具有一定的強制性，沒有原始經驗的積累，導致學生對所學內容容易遺忘，而且所學內容僅受限于書本。因此，初中語文教學過程中，要注重增強學生的體驗和感悟，多采用體驗式教學法，教師在課堂上盡量引導學生去體驗課文中的內容，師生互動，營造積極活躍的學習氛圍。這樣也改變了傳統的照本宣科的教學模式，讓學生自己去領會文章的含義，使學生真正成為課堂學習的主體，能自主地進行學習。比如，在學習沈復《幼時記趣》這課時，教師可以讓學生先回憶一下童年時的趣事，這樣可以活躍學生的思維，并且在有了一定的感情基礎上再導入新的內容的學習，讓學生更加有興趣。學完這篇課文之后，再讓學生寫作一篇有關童年的文章，幫助學生積累原始經驗。

（二）關注學生的個性體驗

我國的文化歷史悠久，博大精深，許多的文學作品都是作者思想感情的表達與流露。但是在教學這些文章時，由于每個學生有著不同的特點，所以要體現學生的個性差異，做到因材施教，在教材的選擇上，可以盡量選擇一些具有時代意義的文章進行解讀，讓學生從中能找到共同點。讓學生進行個性化的學習，拓寬學生的思維，發展智力。對于一些富有教育意義的文章教師要引導學生學習，使學生建立起正確的價值觀和人生觀，在思想上得到一定的升華。比如，在學習毛澤東的《沁園春·雪》這一詩詞時，首先可以讓學生描繪一下氣勢宏偉的雪景，讓學生自己去體驗這種壯麗的景色，從而引導學生更深入地理解文章內容。

（三）通過設置問題，培養學生思維能力

在講解課文前，教師應根據課文的內容來設計好問題，這些問題可以引發學生的思考，讓學生閱讀課文更加有目的。通過巧妙地設置提問，也可以打開學生的想象力，能更好地理解課文內容。比如，在學習酈道元《三峽》這課時，教師可以根據我們的生活實際，來提出問題。如三峽工程有什么作用？讓學生來思考。

總的來說，語文學科人文性很強。在初中語文教學中，課堂效率是教學質量高低的衡量標準。新課程改革中，我們的語文課堂效率有了很大的進步。但是傳統的單一的教學模式還存在于我們的教學中，部分教師還是沿用灌輸式的教學方法，這與我們的新課程改革標準是相違背的，非常不利于學生的發展。因此，作為語文教師，我們要扎實推進語文課堂教學的改革，努力提高語文課堂實效性和教學質量。

（責編 田彩霞）