如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

趙世芳

良好的表達能力是人們進行溝通交流的的前提，只有擁有良好的表達能力，才能讓別人認識自己，才能充分展現自己的魅力，才能擴大交流圈，擁有更好的好朋友。但是擁有良好的表達能力，不僅需要學生要好好努力提升自己的表達能力，可以通過多聽、多背、多想等形式。另一方面，也需要教師根據學生實際情況采取一系列的措施來提升學生的表達能力。表達能力對于每一個初中學生是非常重要的，擁有良好的語文表達能力不僅能夠提高自身素質，也是初中語文教學的重要要求。

一、提高學生聽、背的能力

學生表達能力的提高，當然離不開聽。因為聽是說的基礎，要想更好地說出來，就要多多訓練學生聽的能力。所以，教師在平時的課堂教學過程中，應該注重培養學生聽的能力，要在課堂上盡可能地播放一些課文的音頻、或是播放一些音樂。在語文課余時間，還要多鼓勵學生參加一些演講比賽、口語比賽、以及多看一些關于演講的視頻等等，通過大量的聽力訓練，為培養說的能力打下堅實的基礎。

例如，教師在講解冀教版的課文朱自清的《春》時，就應該給學生播放關于春的歌曲或是朗誦春的課文的音頻等。教師在課堂上播放春天的歌曲，可以激發學生的學習興趣，通過聽關于春天的歌曲，能夠使學生更好地感受到春天的到來，說出自己的感受。而教師在課堂上播放朗誦春的音頻，不僅能夠讓學生更好地知道該課文的重點字音字詞，還能在朗誦的過程中，領悟作者所表達的思想感情。學生通過聽這些內容，能夠更好地加深印象，以便更好地學習語文，提高其表達能力。其次，學生也應該通過大量的背誦來提高表達能力。教師可以建議學生背誦一些詩詞、名言警句、格言、優美的文章段落等。通過大量的閱讀，一方面獲得大量的知識，另一方面，培養了學生學習語文的語感。學生只有大腦中儲存一些知識，才能學以致用，才能表達出來。

二、提高學生想象能力

在冀教版的初中語文課本中，有很多的插圖、插畫。對許多初中生具有極強的吸引力和感染力。教師在平時的課堂教學中，可以通過書上的插畫，讓學生對其進行聯想，然后以故事的形式寫出作文。學生依次敘述后，教師給出圖片作者的敘述，讓學生明了作者是怎樣進行敘述的，說出自己的敘述和課文中所寫的有什么相同的特點或者不同的特點，并總結出怎樣才能敘述得更好、更貼切圖片。圖畫不僅可以鍛煉學生用文字敘述內容，而且還可以更好地豐富學生的想象力。學生可以通過一棵樹聯想到這棵樹的發展歷程，由小幼苗成長為一棵大樹需要經歷的風風雨雨，以及枝干遭受的磨難?？梢园鸯o止的河流想象成奔放的小姑娘，為了迎接春天，瘋狂地奔跑著。

教師在講解《啊，船長，我的船長》一課時，教師可以讓學生先了解一些關于大海的知識，大海的歷史、大海的神話故事以及海底的一些動物、植物、各種各樣的魚類、藻類、珊瑚等等。通過了解這些有關大海的知識，學生對后文的船長就可能產生一系列的聯想。學生通過了解海洋之后，想象船長在海底發生的一系列的故事，船長是怎樣同鯊魚奮戰的呢？又是怎樣在海上漂泊的呢？學生通過一系列的想象之后，教師再讓學生把腦海中的想象用語言表達出來，就可以寫出一篇富有想象力的文章。學生的想象力提高了之后，語言表達能力自然而然就得到極大的提高。

三、培養學生良好的語言習慣

在平常的語文課堂上，有些學生由于害羞不敢發言，不能勇敢地表達自己內心所想的內容。這時教師就應該采取一系列的策略，給學生創造機會，讓學生勇敢地說話，勇敢地表達自己的想法。所以，在課堂上，教師就應該提供一些時間讓學生練習說話。教師可以讓學生們朗讀課文或是讓學生進行小組討論，也可以讓學生站起來回答教師所提問的問題。通過這種訓練，傳授給學生回答問題的方法。

教師在提問的過程中，可以問學生一些類似這樣的問題：作者寫這篇文章主要想表達怎樣的思想感情？作者寫這篇文章運用什么樣的修辭手法？比喻、擬人、排比等等。

例如，教師在講解《皇帝的新裝》這篇課文時，可以提出一些問題，作者通過寫皇帝的新裝主要想表達怎樣的思想感情？作者在這篇文章主要運用什么樣的修辭手法？作者在這篇文章中主要描寫了哪些人物？教師通過這樣提問，學生普遍的回答就應該是這樣的：作者通過寫這篇文章主要想表達.....的思想感情，主要運用了....的修辭手法，主要描寫了....這些人物，其中...是次要描寫。教師通過這樣提出問題，學生的回答也會按著這種套路，這就擴大了學生回答問題的思路，教師通過這種方式訓練學生，能夠使學生更大限度地回答問題，勇敢地站出來回答問題，更好地培養學生良好的語言習慣。

教師在課堂教學中就應該讓學生掌握正確的語言學習方法，而且習慣用正確的方法來表達自己想法，進而使其能夠更加積極、勇敢地說出自己的想法，有助于提高學生的語言表達能力。

（責編 金 東）