善于發(fā)現(xiàn) 勇于實(shí)踐

張文博

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐;活動(dòng);各學(xué)科;生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0102—01

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn)，決定了在我國(guó)課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須受到前所未有的重視。這就要求執(zhí)教者要更新教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)方式，而不能停留在紙上談兵。

說(shuō)到綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，很多教師拿著課本一籌莫展，不知該從何下手。筆者認(rèn)為，只要教師像平時(shí)教學(xué)生寫(xiě)文章那樣，處處留心，時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。只要教師善于開(kāi)發(fā)并利用好這些題材，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)變得輕而易舉。以下是筆者在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的一些探索。

一、在各學(xué)科的課堂教學(xué)中開(kāi)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)既是一門(mén)獨(dú)立的必修課程，又是一門(mén)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德和社會(huì)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。俗話(huà)說(shuō)：“小學(xué)教師是‘甘草，一身都是‘無(wú)形刀。”那我們就應(yīng)該把每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地。

1. 在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。如，第九冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的《遨游漢字王國(guó)》中第一部分內(nèi)容是《有趣的漢字》。在教學(xué)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生從“猜字謎”、“有趣的諧音歇后語(yǔ)”、“字的來(lái)歷”等材料中去體會(huì)字的“趣味”。課改呼吁改變教師的教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師要用新的教學(xué)方式去正確引導(dǎo)學(xué)生。所以，在此單元的教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在語(yǔ)文教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。總之，只要當(dāng)個(gè)有心的教師，敢于去實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多令人難以至信的天賦，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處。

2. 在科學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐活動(dòng)。新課程要求自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)其方式的最佳手段，它能突破時(shí)間、空間，教學(xué)方式不局限于課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《觀察蝸牛》時(shí)，筆者打破常規(guī)的照本宣科的教學(xué)方式，因地制宜，利用學(xué)校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。筆者先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中、大樹(shù)下、小池塘旁都有學(xué)生們忙碌的身影，他們有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)低聲交流，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做記錄。之后，筆者再組織學(xué)生坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒已見(jiàn)，個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲豐碩。

其實(shí)，不管教師任教的是哪一門(mén)學(xué)科，只要教師心中有課程改革的新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，就一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)良好習(xí)慣

現(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。何為素質(zhì)教育？用特級(jí)教師高林生的話(huà)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。每個(gè)人的習(xí)慣來(lái)自他學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，教育必須植根于生活，表現(xiàn)并服務(wù)于生活，而綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一架能讓教育通往學(xué)生生活世界的橋梁。因此，筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

比如，針對(duì)社會(huì)上有些人不愛(ài)護(hù)動(dòng)物的不良習(xí)慣，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“爭(zhēng)當(dāng)文明小公民”實(shí)踐活動(dòng)。首先，先收集一些相關(guān)內(nèi)容的圖片和視頻，利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生初步了解這些不文明行為給動(dòng)物帶來(lái)的影響。然后讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的不文明行為，最后讓學(xué)生交流自己對(duì)此的看法。在此活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中意識(shí)到自己的不良習(xí)慣給社會(huì)帶來(lái)的不良影響。目的達(dá)到了，筆者便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“文明小公民”，努力改變自己的不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神面貌大有改觀，這種改變是以往教師苦口婆心地說(shuō)教所不能比擬的。可見(jiàn)，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身所感所悟的情境教育，是一種行之有效、事半功倍的好方法。

總之，只要教師明確職責(zé)，努力探索，因地制宜，因時(shí)制宜，利用身邊一切可利用的資源勇于實(shí)踐，就一定會(huì)樂(lè)教其中。只要教師不斷堅(jiān)持，在不久的將來(lái)，我們的教育改革一定會(huì)走在世界的最前端。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化實(shí)踐研究》階段成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHBZ041））

編輯：馬德佳